2016-11-30 发布者：童英 浏览数( -)
“中小学实行绩效工资的目的是提高老师的工作的积极性、提高学校管理的效率。”但由于绩效工资没有形成完善、成熟的考评体系，事实上，教职工大会能通过的大多是“和谐”版的绩效工资分配方案，拉不开差距不能体现绩效工资。不同岗位一个样，做多做少一个样，做好做差一个样，严重打击教师积极性。然后，不同学校之间生源的两极分布越加分明，农村学校特别是农村中学最为明显，招进来的新生绝大部分成绩差，学习习惯差。市区少数几个学校正好相反，加上家长的重视，市区教师双休日办班、带生变得兴旺，这样既丧失教师积极性的同时又助长了教师的不良风气，败坏了教师的名誉。再则，大多数学校教师严重超编，老教师退休少，新教师进不来，进城工作成为一种绝望，学校的教师队伍长期不变成为一潭死水。在这样的背景下如何调动教师工作积极性本人有初浅的见解。
一、建立合理、科学的绩效工资考核方案
以中央精神为指导出台市教育局绩效工资考核指导方案，方案提供给教师认识自己、评价自己的机会，帮助教师肯定成绩，看到问题，明确努力方向，从而调动起教师的积极性、创造性。在考核内容上，教师的德、能、勤、绩都纳入其中，并且分值分布科学合理。在考核形式上，也改变只由领导考核的简单方式，采取更灵活多样的方式进行。还要体现公平公正，力求做到考核的每个环节尽量做到公开，增强考核的透明度，消除考核的神秘感。同时适当设立和提高学校中层及以上的岗位津贴，提升学校管理人员工作积极性。
在此基础上由各学校领导联系本校实际，思考制定一套教师认可的绩效工资分配方案，让人人有事做；建立一套科学民主的考核制度，让事事有人管，借此打造一支优秀的教师队伍，提升学校办学的层次与品味。让广大教师主动参与到制度的产生、执行和评价中来，真正实现人人参与、全员管理，把科学管理、民主管理和人文关怀渗透在学校管理的每一个流程和每一个细节中，让学校的管理更精细化，从而提高教师的工作积极性。
二、教育均衡切入点是抓生源均衡
“为有源头活水来”，学校的“源头”是学生，只要有源源不断的生源，学校才有旺盛的生命力。学校存在、教师生存的源泉是生源问题，学生人数、质量是我们开办学校的基本点和出发点，是我们开展教育均衡的起始点。
要解决生源均衡需要政府加大调控力度。市区优质学校和薄弱学校均是党、政府的“子女”，手掌手背都是肉，因而，各级政府及教育行政部门有能力、有责任宏观调控每个学校的生源；教育主管部门结合当地和学校的实际，划片招生或调节招生，缩少校际间的生源差距。让农村学校的教师有学生教，有信心教。别让优质学校的教师每节上课面对五六十学生，把身心弄得疲惫不堪，从而增强教师工作的积极性。
三、教师校内能上能下，校间有来有往
任何事物变则通不变则亡。由于教师队伍体制决定教师队伍越来越庞大，多数学校教师出现超编。校长还那校长，主任还是那个主任，教师还那个教师，这样多年不变如何能激发教师的工作积极性。教师努力工作在绩效工资的背景下很难得到经济的认可，这时就需要在位置上得到社会的认可。因而学校要有一套能上能下的用人制度，教师流动上有一套公平规范的制度。
校内用人制度可以实行学年度中层末位淘太制、班主任聘任制、班主任聘任任课教师制等等，使校内用人真正做到“陈力就列，不能者止”。校际间教师交流可采取主动交流与被动交流两种。对教学成绩优异、教学能力突出的教师可根据本人意向采取学年度申报交流学校，教育局从实际出发给予考虑与表扬。对于工作不努力、不上进、不能完成教学任务、不服从学校领导管理、破坏教师形象的教师每年一定比例的被动交流，增加这类老师工作的不确定性。同时还要加强校长的定期流动，这样既可以杜绝不良风气，也可以增强校长的工作积极性、与挑战性，使之减少惰性。只有让学校这潭“死水”变成“活水”才能增强教师的工作积极性。