一、丰富理论教材
原有的教材是文字、图谱、理论知识较少，不利于学生进一步理解和体会知识的深刻内涵，为此在选择、编制教学中应充分利用网络收集大量新内容充实到教材当中，引入多媒体技术，突破了书本理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂数学，极大的丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。在教学中运用各种手段向学生展现，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍数学知识，另外，通过网络，每个学生不仅能够及时、详细的了解相关内容，可达到足不出户就能尽览大量知识，学生利用课余或信息技术课等时间积极上网，为方便、快捷地进行高效学习提供极大方便，多媒体技术引入教学中，不仅改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，而且更新了教学理念，解决了教学内容枯燥的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间，以更加宽广的视野来重新审视知识对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好数学打下了深厚的理论基础。
二、灵活教学手段
传统的教学过程大多采用"口传身受"的教学形式,老师讲到哪里学生听到哪里,老师做到哪里学生就跟到哪里,教师是知识的传授者,而学生这一教学活动中最重要,最活跃的主体却处于被动的地位.陈旧乏味的教学模式不利于学生对知识的掌握和个性发展,养成了学生被动学习的习惯,因此,要根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点.
三、改变了传统的师生关系
在传统教育模式中，师生关系是权威型的，即以教师为中心。在2000多年前荀子就主张“师云亦云”学生只能跟在教师后面亦步亦趋。“教师的每一句话和每一项指示，……对学生的学习生活来说，具有法律的性质。”学生在教师面前只能俯首帖耳，严重束缚了学生的个性和创造性。
多媒体技术的引入为数学教学的发展提供更为广阔的发展空间,也给教学创造了新的发展空间,同时也给学生带来了严峻的挑战,为此广大学生应积极的行动起来,加强学习努力实践不断地探索多媒体技术对数学学习的积极作用.
2015年