（一）基础知识点的理解不够深入。
对知识点的理解停留在一知半解的层次上，这类问题反映在三个方面： 1、理解停留在字面上。
概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如：在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。
2、死记硬背，囫囵吞枣。
对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将尝到的知识点与解题联系起来。例如，同类项的解答时，一旦用字母表示字母指数时就不会解答了，不知道那个指数位置的字母是什么了。
3、恍恍惚惚，是是而非。
一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公 式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？例如，各个立方体的体积公式，不识记是不会解答此类题目的。
（二）就提论题，缺乏归纳总结，难以举一反三。
解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；此时你就要会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿能不动”。这个问题如果解决不好，会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。
（三）难以正视错误，有错难改。
解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
（四）耻于请教，丧失兴趣。
解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是对该问题的重视不够，不求甚解；二是不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。
抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。而讨论是一种非常好的学习方法。一个难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。但是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
（五）缺乏良好的学习习惯和正常的学习心态。
未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是考试心态不好，容易紧张；二是考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。
心态不好，要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。
2015年