教惯了高年级语文，初接手二年级语文，有一种束手无策的感觉。 我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。我的时间常常在维持课堂秩序中悄然流逝。生字教学任务不能按时完成几乎成为家常便饭。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？必须改变课堂教学方法，激发孩子识字兴趣，让孩子在快乐中识字，这样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。
那一节，学习识字7。
课堂一开始，我给学生放了一段健康歌：脖子扭扭，屁股扭扭--------
然后我说：“同学们，今天我们来认识几位新朋友。首先认识第一个 ——腰。”我一边说一边把这个字连同拼音板书下来，并领着拼读。读时让学生们摸着腰的位置。然后我说：“腰，这个字啊，有很多好朋友，看同学们认不认识？”我随手写下几个带“月”字旁的生字 ——肚、背、胸、腿--------
在学生认读完上述一些“月”字旁的生字后，我提出问题：认真观察“腰”和他的朋友，你有哪些发现？学生们争先恐后地回答：“他们都是‘月’字旁”。“他们都是身体的一个部分”。
“对，带月字旁的生字大多与身体的某一个部分有关。”我肯定了学生们的这一发现。“那么，你们还能写出哪些带“月”字旁的生字呢？”
“脑、脖、腹、脸-------”有学生把字典都搬出来了。
“好啊，同学们真聪明！竟然认识这么多。观察这些字的特点，想办法记住他们。”
“下面，我们也来做一段自己编的徒手操，两遍以后，看谁能把月字旁的字全部记下。”
“拍拍脑，真聪明；摸摸脸，真干净；伸伸脖子挺挺胸，学习生字很轻松；耸耸肩，捶捶背，这些生字我全会；揉揉肚，扭扭腰，学会生字最重要；踢踢腿，迈开脚，再难的生字也逃不了！”我把内容贴到黑板上（月字旁生字下面加红线醒目），学生们跟着我边读边拍打着提到的身体部位，兴奋地做起操来。活动结束后检查，上述生字全部过关。
令人意外的是，学生一坐下，张彦同学就迫不及待地举起小手：“老师，我还发现与水有关的字都有三点水。”
“老师，我也发现与足有关的字都有‘足’字旁，如：跑、跳跃。”
“老师，我也发现-------”
班里又一次炸开了锅。
“好好好，同学们，咱们中国的汉字差不多都有规律，下去要认真观察，多找些规律，争取把我们的识字学习进行的棒棒的，好吗？”
“好！”学生们群情激昂。
这节课让我觉得：小学生的有意注意时间短，无意注意占优势。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。引导学生变换形式，吸引学生的有意注意力，使学生真正“动”起来。这节课，学生不但牢固地掌握了“腰”字，而且有关“月”字旁的生字认识不少，巩固不少。
同时，童心纯真，童心无邪。不同的课堂教学方法会引出孩子们很多看似幼稚却闪耀着智慧光华的想法。 在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
2015年