- 作业标题：提交教学设计及课件截止时间：2016-11-25
- 作业要求：
信息技术与学科有效整合，让老师们感受到了信息技术在课堂教学中的重要作用，也通过信息技术手段，更好的解读了课堂教学。在信息技术应用的探索与尝试中，您有哪些得意的作品呢
作业题目：
请参训教师结合本学科教学情况及信息技术能力提升工程培训课程所学内容，提交一篇教学设计（教案）及该节课对应的课件。
要求：
1.提交作品应与本次远程培训的学科对应；
2.教学设计内容完整，思路清晰，内容要包括教学背景分析（教材分析和学情分析）、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等；教学课件需保证能正常播放查看；
3. 字数不得少于500字；
4. 内容必须原创，如出现雷同抄袭，视为无效，成绩为“0”分；
5. 为方便批改，教学设计请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）；课件形式可以是PPT（PPT以附件形式提交），亦可是微课等(微课从视频上传通道上传，请选择平台支持的视频格式)；
6. 请在截止日期前完成本任务，逾期将不能提交。
- 发布者：培训管理专员
提交教学设计及课件
提交者：卓嘎曲措 所属单位：洛隆县教育局 提交时间：2016-10-19 浏览数：0
1. 海上日出
一、 素质教育目标
（一） 知识教学点
1.学会本课生字词。
2.联系全文正确理解句子所表达的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
（二） 能力训练点
学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语
言文字展开想象的能力。
（三） 德育渗透点
感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。
（四） 美育渗透点
让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然
现象。
二、 学法引导
仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日
出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，
和同学交流。
三、 重点、难点、疑点及解决办法
（一） 重点
了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二） 难点
凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
（三） 解决办法
课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体
会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的朗
读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助
学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
四、 课时安排
2课时。
教师备注 五、教具学具准备
教师备注 投影仪、录象带
六、师生互动活动设计
1. 教师引导点拨、交代学习方法，总结学习情况。
2.学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1. 导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽
的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2. 谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生
生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）
（二） 整体感知
1.说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）
2.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。
注意正音：一纵一纵（zònɡ）一刹（chà）那 镶（xiānɡ）
（三）目标完成过程及重点难点学习
1. 指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交代了什
么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
2.小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环
境，点出下面是作者多次看日出的所得。
3.讲读第六自然段。
（1） 快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出
这一自然景象？找出来读一读。
（2）出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；
整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？请同学
们默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日 教师备注
出。）
③全文分为几段？每段讲什么？
全文分为四段：
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。
第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。
（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容
明了，尽量让学生自己概括段意。）
（二） 课堂作业
1.书写本课生字，组词。
2.写出各段大意。
第二课时
（一） 复习导入
1.回顾课文脉络。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
（二） 讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺
序）
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）
3.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的
变化规律。）
4.用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。
投影图1：天空还是一片浅蓝
投影图2：（覆盖片）天空出现红霞
投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边
脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本
课图1的景象。
5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注 化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发
出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮
观”。）
6.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一 纵”“冲”“跳”等词语的好处。
7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投
影片配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）
（三）讲读第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示插图2，观察后说一说。
2.默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学听。
3.借助投影片，理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。
4.云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，
把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。（用时约10分钟）
5.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？
（太阳升空，万物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，
自己也成了光亮的例如。这也表达作者感受到无比温暖、无比
欣喜、为之欢呼的感情。）
（四）总结、扩展
1. 联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表
达了作者怎样的思想感情？
（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，
给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热
爱。）
2. 日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写
得很细致传神、变化万千呢？
（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描
写。）
3. 要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文
思考作者是怎样观察的？
4.作者御用语言有什么特点？ 教师备注
幻灯片出示：比较带点词语的意思有什么不同？
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛
发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的
程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八
方发射的强烈光线。）
（三） 指导背诵
边看图边分段朗读，分段背诵，然后连起来全文背诵（边
背诵边在脑海里浮现画面），再指名试背，最后全班齐背。
（四） 课堂作业
1.多音字组词。
缝 fénɡ（ ） 重 zhònɡ（ ）
fènɡ（ ） chónɡ（ ）
间 jiān（ ） 转 zhuǎn（ ）
jiàn（ ） zhuàn（ ）
刹 chà（ ） 冲chōnɡ（ ）
shā（ ） chònɡ（ ）
2.读下面句子，看看它们用了什么修辞手法。
A.比喻 B.拟人 C.反问
① 那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
（ ）
② 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上
升。（ ）
③这不是伟大的奇观么？（ ）
八、课外练习
1.背诵全文。
2.预习《夕照》，留心观察夕阳西下的景象。
九、板书设计
教师备注 1 海上日出
知道 （多次观察）
天气晴朗：
红而不亮 负 纵（按次序观察）
伟大的奇观
云层薄 躲进云里
有云时：
云层厚 透出重围
十、背景知识与课外阅读
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成
都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴
金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》
39篇，《海上日出》是第23篇。
十一、教学后记
一、 素质教育目标
（一） 知识教学点
1.学会本课生字词。
2.联系全文正确理解句子所表达的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
（二） 能力训练点
学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语
言文字展开想象的能力。
（三） 德育渗透点
感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。
（四） 美育渗透点
让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然
现象。
二、 学法引导
仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日
出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，
和同学交流。
三、 重点、难点、疑点及解决办法
（一） 重点
了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二） 难点
凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
（三） 解决办法
课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体
会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的朗
读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助
学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
四、 课时安排
2课时。
教师备注 五、教具学具准备
教师备注 投影仪、录象带
六、师生互动活动设计
1. 教师引导点拨、交代学习方法，总结学习情况。
2.学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1. 导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽
的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2. 谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生
生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）
（二） 整体感知
1.说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）
2.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。
注意正音：一纵一纵（zònɡ）一刹（chà）那 镶（xiānɡ）
（三）目标完成过程及重点难点学习
1. 指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交代了什
么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
2.小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环
境，点出下面是作者多次看日出的所得。
3.讲读第六自然段。
（1） 快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出
这一自然景象？找出来读一读。
（2）出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；
整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？请同学
们默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日 教师备注
出。）
③全文分为几段？每段讲什么？
全文分为四段：
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。
第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。
（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容
明了，尽量让学生自己概括段意。）
（二） 课堂作业
1.书写本课生字，组词。
2.写出各段大意。
第二课时
（一） 复习导入
1.回顾课文脉络。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
（二） 讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺
序）
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）
3.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的
变化规律。）
4.用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。
投影图1：天空还是一片浅蓝
投影图2：（覆盖片）天空出现红霞
投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边
脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本
课图1的景象。
5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变
教师备注 化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发
出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮
观”。）
6.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一 纵”“冲”“跳”等词语的好处。
7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投
影片配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）
（三）讲读第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示插图2，观察后说一说。
2.默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学听。
3.借助投影片，理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。
4.云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，
把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。（用时约10分钟）
5.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？
（太阳升空，万物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，
自己也成了光亮的例如。这也表达作者感受到无比温暖、无比
欣喜、为之欢呼的感情。）
（四）总结、扩展
1. 联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表
达了作者怎样的思想感情？
（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，
给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热
爱。）
2. 日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写
得很细致传神、变化万千呢？
（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描
写。）
3. 要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文
思考作者是怎样观察的？
4.作者御用语言有什么特点？ 教师备注
幻灯片出示：比较带点词语的意思有什么不同？
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛
发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的
程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八
方发射的强烈光线。）
（三） 指导背诵
边看图边分段朗读，分段背诵，然后连起来全文背诵（边
背诵边在脑海里浮现画面），再指名试背，最后全班齐背。
（四） 课堂作业
1.多音字组词。
缝 fénɡ（ ） 重 zhònɡ（ ）
fènɡ（ ） chónɡ（ ）
间 jiān（ ） 转 zhuǎn（ ）
jiàn（ ） zhuàn（ ）
刹 chà（ ） 冲chōnɡ（ ）
shā（ ） chònɡ（ ）
2.读下面句子，看看它们用了什么修辞手法。
A.比喻 B.拟人 C.反问
① 那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
（ ）
② 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上
升。（ ）
③这不是伟大的奇观么？（ ）
八、课外练习
1.背诵全文。
2.预习《夕照》，留心观察夕阳西下的景象。
九、板书设计
教师备注 1 海上日出
知道 （多次观察）
天气晴朗：
红而不亮 负 纵（按次序观察）
伟大的奇观
云层薄 躲进云里
有云时：
云层厚 透出重围
十、背景知识与课外阅读
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成
都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴
金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》
39篇，《海上日出》是第23篇。
十一、教学后记
附件
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《海上日出》课件.ppt 下载