《一去二三里》教学设计教案

昌都市丁青县嘎塔乡中心小学   陈小妮

《一去二三里》是义务教育课程标准人教版小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。  

二、学生分析  

一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。加之西藏牧群学生学前教育基础较差，学习能力平均不高，教学难度较大经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。 

三、教学策略   

教学中利用PPT课件图文并茂的特点，吸引学生的学习兴趣，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。 

四、教学目标： 

1、复习巩固汉语拼音。 

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 

五、教学准备： 

制作教学PPT课件。 

六、教学难点： 

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 

七、教学过程： 

（一）、图文结合，初读课文： 

1、教师范读课文。 

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 

（二）、观察图画，揭示课题： 

1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。 

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 

（三）、复习拼音： 

1、分辨shan\san,si\shi,yi\i,wu\u,让学生找出正确的拼音。 

2、复习qu、zuo、yan、jiu、san。 

（四）、自读课文，学习生字： 

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 

4、教学生字。 

（1）读一读。 

演示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 

重点引导学生读准“四、十、三”。 

5、学习汉字数字一到十。 

（五）、比一比： 

比较八和入，九和几，土和去，田和里，引导学生知道同样的笔画可以写出不同的字，一个字加几笔可以变成另一个字。 

（六）、认识田字格，指导书写“一”： 

1、认识田字格。 

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 

2、指导书写“一，二，三”。 

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一，二，三”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 

3、带领学生在此读课文 

八、作业布置：熟读课文，会认12个生字。