幼儿园应该创设哪些区域

宣威中心幼儿：杨金花

区域活动是当前幼儿园的一种重要教育活动形式，也是主题活动的重要组成部分， 是幼儿非常喜欢的一项活动，区域活动也是幼儿自由展示自己的空间。幼儿园良好的区域环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。为此，我们大（3）班老师根据他们的年龄特征、班级的实际情况及现有的条件，特别在班上开设了6个区域活动区，即数学区、美工区、益智区、玩具区、美食区，各区域都将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相作用中主动学习和发展以下是我根据本班的实际对各区域的介绍。

 一、区域的数量设置。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。我们几位老师经过协商将各区域进行人数限制，数学区8人，美工区域10人，益智区8人，玩具区6，阅读区6人、美食区7人，每个需要去区角的人需要获得进区卡才能进区，进区后的幼儿必须遵守区域规则

二、区域的分隔。区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区隔物过高，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。所以我们用柜子将各区域分隔开来，并且在每个区角都挂有区区域牌

四、区域材料的投放

1、各区域材料的投放的材料都是依据本土文化及各主题活动相关内容来选择材料的，比如数学区投放了数字自牌、拔毛杆、竹子节等材料，美工区投放了毛线、拔毛草、空瓶子、松果、树皮、石子、各种种子等，各区域材料的投放都各具特色，都是幼亲喜欢的材料，每次进区，孩子们都玩得不亦乐呼。

2、引导幼儿自选自制活动材料。 在环境创设中，自制活动材料是儿童参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。

3、恰当的支持和必要的帮助。 环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。、

4、材料的投放不是一成不变的，每星期或每个月都会根据主题活动对材料进行增加或更换。

 幼儿园的区角活动环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好区角环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。图为幼儿园区域活动一角。