2016-10-26 发布者：苏子霞 浏览数( -)
有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”七年级英语的学习就好比高楼大厦的奠基石。绝大部分的初一学生仍会对英语这门学科产生极大的好奇心和热情。笔者紧紧抓住学生这一心理优势，每一届初一新生的第一节英语课并不急于教授具体的英语知识，而是利用一节课的时间和学生一起认识英语这门学科。首先，让学生围绕着“你对英语知多少?”这个话题各抒己见；然后，再告诉他们学英语的重要性，如何学英语，它与我们母语的关系等。
然而，英语毕竟是一门外语，学生在学习中是会碰到困难的。常见的有：①把字母和汉语拼音混为一谈；②字母没学好，影响学单词；③不敢开口说英语；④形成汉语式英语或英语式汉语；⑤三分钟的热度等。这些困难如果不能得到及时解决，久而久之，学生就会由喜欢到厌恶直至最后放弃这一学科的学习。因此，从实际出发，因势利导，既满足学生的求知欲，保护其学习兴趣，更要加以正确引导，培养学生的创新思维能力，让每位学生乐学、善学、学好英语，进而有效提高七年级英语的教与学。
一、不断研究学生心理，提高对教学有效性的认识。
教学的有效性并不是指教师教的认不认真，教学内容有没有完成，关键在于看学生是否愿意学，主动学以及会不会学，这直接关系到他们有没有学到有用的东西，对新知识掌握没掌握，所以衡量课堂有效性的一个重要指标就是要看学生是否有进步和发展，这主要表现使学生在认知上能够从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。情感上从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。教育心理学研究表明：“学起于思，思源于疑”。“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。青少年特别容易被新奇，不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，是学生质疑之源。他们活泼好动，求知欲强，还爱争强好胜，竞争意识强烈，所以在英语教学中我们应该充分利用他们的这种心理特点，选择恰当的教学方式和教学手段，帮助学生形成学习英语的内在动机。保证他们学习英语的成功期望，从打消他们的焦虑心理，增强学习英语的吸引力入手，培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们在欢乐中学到知识，不让英语学习成为他们的负担，而使他们愿学，乐学，爱学，充分享受学习的乐趣，让他们时刻都有学习的成功感，收获感。
1.培养学生的学习兴趣。 (1)创设英语环境。在正式上第一堂英语课时，教师应主动告诉同学们自己的英文名字，然后再让每位学生自己选择一个英文名，使其有一种新鲜感。（2）活跃课堂气氛。比如在开始学26个英文字母前，教师可以先问谁会唱英文字母歌，结果有大部分同学举起手来。另外，开展游戏活动也能收到事半功倍的效果。初一的学生刚告别孩提时代，他们还很幼稚、天真，游戏能促进他们对所学知识的理解和运用，培养学生的交际能力，而且通过活动也能使学生的合作精神得以加强，这样，一节课在轻轻松松的气氛中不知不觉地就过去了。若学生在课堂上总是充满激情，情绪高涨，课堂上敢于大胆地表现自己，就能激发他们的学习动机，培养他们主动、积极、进取、探索、参与的精神，并为其排除一切心理障碍，发挥每个学生的潜能，使其形成良好的心理素质。
2.掌握记忆单词的方法。 单词教学中的难点是单词的读音和拼写，对于新生，要在不断的学习中使学生掌握拼读规则和构词法，而不是让学生死记硬背单词的拼写。对于新单词，要强调音、形、义、类、境五方面结合记忆，而对于复习旧单词，则采用和学生一起分类记单词的方法，如七年级上册的单词可分为颜色类、食物类、学科类、数字类、球类等，如此记忆单词既系统、全面，又不枯燥。
3.养成良好的学习习惯。告诉学生初中课程多，任务重，时间紧，认真听课是提高课堂学习效果的关键，只有掌握了上节课的学习内容，才能为上好下一节课打好基础，如此良性循环，学生就会学得扎扎实实，几乎没有纰漏。按时完成老师布置的任务则更是对所学知识的巩固和运用，这样才能学以致用，熟能生巧。
4.培养学生良好的英语语感。在初一培养学生的英语语感是最适当、最重要的时候。（1）注重学生说的能力训练，朗读与背诵是培养学生说英语能力最基本的方法。只有多读、多背，才能更好地理解文章的意思。（2）创设英语环境，上课尽量做到用英语组织教学，少用母语，多开展听、说、读活动。（3）重视写作训练，发展语感，学英语最终目标就是达到听、说、读、写能力的形成，而写是听、说、读最好的反馈。因此，教师应坚持每学完一单元，就找一篇符合本单元话题的作文，以闭卷的形式当堂完成仿写，以小组形式互批互改，好的文章当堂朗读或张贴到墙上，加以鼓励。日久天长，学生就形成了用英语思维来处理英语问题的习惯。
二、融教于学，利用多种教学手段轻松提高教学效率。
学就是练，练就是学，学练一体。教一点，学一点，练一点，当场见效。尤其是对后进生，决不能歧视他们，对他们置之不理，而应该有的放矢，给他们的任务可以适当降低难度，要让他们不但吃的到，吃的饱，还要吃的好，这样他们就能对英语始终品尝到成功的乐趣，也就有了学习英语的积极性，越学越愿意学，越学成绩就会越来越高，他们也就越能享受到收获感，就会更加进步。具体做法如下：
1.开个好头，保证每节课都有收获。万事开头难，好的课堂开头，是一节课成功的保证，所以每一节课都应该认真考虑用什么样的开头能使学生始终处于欢迎的状态，比如小游戏，好听的英语歌曲，有趣的寓言故事，一分钟小笑话，或者表演他们敢兴趣的小短剧，甚至直接让他们到台上来当老师，来讲授做过的练习等等。这对老师的备课带来了极大的负担，但却对各层学生的学习起到了极大的作用。
2.学生互批作业，使其充分体验当好老师，打批语的感受。让学生之间互相批改作业，并让他们也像老师一样用红笔改作业，加批语，提建议，说不足等。不会改的找老师帮助。这大大提高了他们的兴趣，并且使他们在给别人批改的同时知道该怎样做，不该怎样做，并且使那些基础差不爱问问题的孩子也主动问了，同时提高了自己的水平，达到了一举两得的效果。
3.巧设疑点，激发学生的求知欲。学启于思，思源于疑问。任何思维都是从发现问题开始的，设疑是点燃学生思维的火花，进而开发学生的智力。它能让学生从存疑，质疑，到获疑的过程中体验到求知乐趣，从而提高思维能力。如，讲到practice doing sth.的用法时，马上给出一道选择题：
He often practices ____English. A. speak B. spoke C. spoken D. speaking
试题一给出，大部分学生会立刻作出反应，认为D是正确答案。但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批判性质疑，许多学生很快会发现答案C也完全正确。此时如果再让学生朗读：“He’s practicing speaking spoken English.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practice doing sth和spoken English这两个表达式，我们也培养了学生批判性思维的品质，而这种批判性思维品质一旦形成，学生在实际运用英语时就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑。
4．运用多媒体，把每一堂课上得生动有趣。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣是十分重要的。借助于多媒体，创设一定的情景，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，能让学生充分感知事物，让学生产生浓厚的学习兴趣，以饱满的精神状态去学好英语。比如，traffic accident ,
shopping , the problem between the students and so on .这些话题通过图画视频等形象的展示给他们，让他们犹如亲临其境，在了解了生活常识的同时，还轻轻松松的学会了英语。然后再通过他们的表演，达到了语言运用的目的，起到了事半功倍的效果。再比如把抽象的词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、充分挖掘学生的非智力因素。
心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”一位善于用表扬，鼓励之词的教师往往深得学生的爱戴，学生积极性就高，此所谓“投我以木瓜，报之以琼剧”。所以，在教学中和布置的作业上，教师应采取分层次教学，比如学过的对话和课文，好学生可以编对话，变换题材复述，甚至换角色表演，基础差一些的只要背过一小段，就在班里表扬他们，这样使他们都能有一种成功的感觉，享受到收获感，他们也愿意学了，成绩也会慢慢提高，有的学生实在什么都不会，能背过五个单词就行，他们本来就争强好胜，这样一说，他就来精神了，甚至和他同样的孩子发起挑战，看谁背得快，结果还真背过了，然后再慢慢的给他们加量，并在班里大加赞美，还让其他同学向他们学习，这使他们变成了从被动学习到主动学习的好孩子，成绩也突飞猛进，上课时也都会昂起头，目不转睛的盯着老师，聚精会神的听课。我们每个人都有一种自我实现的需要，那么教师能够适当地给予赞美，将会很好地激发这种自我认同，自我实现的内心驱动，从而增强自信，增加学习的动力。所以我们任何时候都应捕捉学生的闪光点，及时给予赞美，激励他们向上，培养他们的自信心是一条不变的硬道理。
初一学生对新阶段的学习生活满怀希望和热情，看着他们那一双双渴望的眼睛，作为老师怎么忍心不去友好地接近他们呢?我们应打破传统的“师道尊严”的旧思想，在感情上接近学生，做学生的知心朋友，尊重学生，关心学生，了解学生，宽容学生，由此学生才会信任老师，对老师多一分亲切，少一分陌生，多一分感激，少一分怨恨，从而也为学习营造良好的氛围。
四、结语。
有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”摆脱传统的以教材知识为中心的乏味操练的教学模式 ,使课堂语言活动近似于语言的习得过程。这样一来不仅能培养学生实际运用语言的能力 ,还有利于其它能力的发展。所以我们在英语教学中要充分利用孩子的好奇心理，发挥老师的聪明才智，采用多种教学手段，把课堂还给学生，这样既减轻了学生的压抑感 ,学生的学习积极性倍增 ,课堂气氛空前活跃 ,还使学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！