2016-11-06 发布者：宋振期 浏览数( -)
一个班总有那么几个不听话、好捣乱、成绩差的后进生，他们情绪低落，对学习没有信心，纪律散漫。班主任在做好班级管理的日常工作时，尤其要注意做好后进生的教育转化工作，把每一位学生都培养成为新世纪合格的建设者和接班人。如何才能做好后进生的教育转化工作，下面谈谈几点体会。
一、正面引导，给予鼓励性的评价
在中小学生中，尤其是小学生，自我形象在相当大的程度上是建立在榜样的基础上的。教师在他们心目中的权威比父母还要大，一般情况下，即使非常聪明非常爱学习的孩子，如果经常受到家长和老师的批评，也会动摇，甚至失去信心，好学生如此，更何况后进生。后进生心理更脆弱，更需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心理状态。对后进生取得的点滴成绩，教师要及时反馈，表扬鼓励。我们班有个同学檀永林，害怕作文，每次作文本发下去常常被其他同学抢看，发现一些不通顺的句子就拿来在全班朗读取笑，弄得他连头都不敢抬。为了挽回他对作文的信心，我几次把他作为中的个别好句子，或者比较通顺的段落在全班同学面前念，并作鼓励性的评价，这位同学从此慢慢对作文产生了兴趣。我还鼓励他多读课外书，多背一些名言名句或是写得比较生动的段落，并认真作读书笔记，加强写作练习。经过一个学期的训练，他的写作水平有了一定的提高。由此可见，后进生更需要老师的肯定和称赞，这样才能消失他们的自卑感，树立信心，让他们知道“我还行，我还有希望”。此外，我还把后进生每得到的一点进步汇报家长，让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步了。受人们歧视、打击的后进生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们就会感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐，他们便努力改正过去的陋习，把全部精力投入到学习中去。鼓励性评价还适用于学生成功时并为学生进一步指明方向，这样有利于学生保持清醒头脑，避免取得一点成绩就沾沾自喜的现象出现，引导学生朝着正确的方向努力奋斗。
二 、采用常识教育，挖掘后进生的闪光点
许多教师在教育后进生时总是绷着脸、目光严厉地指出他们存在的缺点，不经意间伤害了学生的自尊，反而达不到教育的目的。转化后进生可以采用常识教育，从不同的角度去挖掘他们身上的闪光点，引导其重拾自尊和自信。我班的一位学生黄世杰，学习成绩差，经常迟到、违反纪律，还时常有意无意地冒犯同学，同学们拿他没办法，老是向老师告状。然后，我找他谈话，他一进办公室，就摆出一副天不怕地不怕的样子。我请他坐下，对他说：“老师刚教到你，对你还不了解，你能告诉老师你身上有什么优点吗？”“优点？我没优点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的呀。比如你个子不大，可是大扫除时你总是抢着抬垃圾去倒；值日生个子矮的，你就主动帮擦黑板……还有一次，我亲眼看见你扶起了学前班一位摔跤的小朋友。”我把他开学来在他身上发现的闪光点一一列出。他听了，竟然哭了，说：“老师，我以为你也很讨厌我的……”原来，以为他的成绩不好，老师和家长总是斥责他，他生气了信心，产生了逆反心理，就常常借故“犯事”来发泄自己心中的不满。我告诉他这种行为是错的，并鼓励他勇敢地面对自己的错误，用实际行动来改变同学们和家长对他的看法。我抚摸着他的头，亲切地说：“梁定康同学，老师相信你一定会做得很好的，来，咱们拉拉钩，这是我们的约定。”他听后决心要改正错误，我因势利导地说：“你是一位很聪明的学生，成绩上不去也是有原因的。来，咱们一起找找原因……”在我的鼓励下，半个学期过后，他的行为转变了，违反纪律的次数慢慢减少了，学习成绩也慢慢进步了，再也没有同学向老师告状了。
三、尊重学生的自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲后进生的自尊心还要强些，因为他们存在自卑心理，以为自己的成绩不好，老师不喜欢他们，同学们更瞧不起自己。有的老师往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公共场所批评、贬低他们，伤害他们的自尊心，学生就会对老师产生反感和憎恨等逆反心理情绪，长此以往，学生的自尊心会受到极大的伤害。教育工作者对后进生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果常常恶语相加，岂不是伤中撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，要换个态度对待后进生，尊重他们的自尊心。
四、激发后进生的学习动机
后进生除了学习差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长于文体活动，有的社会交际能力强……我们应该根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。我们要有爱心、有耐心，尽管学生考试很差，我们也要鼓励他：“考试只不过是为检查自己的学习情况，即使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，下次会考得更好。”告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻找合适自己的方法，经常给他们辅导，使他们能迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，要是他们偶尔答对了，就及时鼓励，一旦发现他们好的方面就进行表扬，同时，让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间辅导他们，并随时检查。这样，后进生就觉得老师和同学们没有歧视他们、疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面成绩自然而然就有提高。
五、争取同学们对后进生的帮助
作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，后进生在其中，自卑与自负心理存在在所难免，如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪，要想实现转化后进生的工作是很困难的。这个时候仅仅依靠老师个人的力量不行，需要同学们这个强大的力量配合。因为同学们和后进生离得最近，相处的机会最多，因此，必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己要转化后进生的想法，争取同学们的合作，依靠同学之间的带动作用达到转化的目的，这种效果是老师很难做到的。
总之，后进生的教育转化是一项十分细致而又艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影的。在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的性格特征、兴趣爱好，理解、尊重学生，把学生看成自己的子女一样，有爱心、有耐心，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，相信他们终会有让你满意的一天。