浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
【摘要】：在新课程理念下的英语教学中,培养小学生学习英语的兴趣是非常重要的。笔者认为小学教师们应经常使用简洁的英语口语组织课堂教学,创设有趣的英语教学情境,开展生动的英语课外活动,让学生在一种较真实的语言环境中轻松快乐的学习英语,提高英语听说能力,建立良好的师生关系,排除小学生学习英语的心理障碍,让所有的小学生都有成功的机会,让他们感受学会的乐趣,让他们爱学英语、好学英语、善用英语,有效培养小学生持久而浓厚学习英语的兴趣。
【关键词】：直观教学；利用教材；提升语感；愉快教学
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。举世闻名的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"有研究表明:"小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久。因此,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。
一、创设轻松的氛围，激发学生学习的兴趣
1、 好的开端是成功的一半
在小学英语课堂中创设良好的氛围，比如：唱一些英文歌曲（The Morning Song）使学生既能复习到旧的知识，还能在大早上的给彼此一个笑脸，让一整天都能以笑脸来面对学习），做一些小游戏（如：“我做嘴型，你来猜单词”用生动、形象、有趣的游戏让学生在欢乐中记住了所学的单词）等有趣的复习知识性的游戏活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
2、 课堂中要善于采取直观教学
俗话说：“眼见为实，耳听为虚”，单单靠空想来学习英语是一个非常虚幻的过程，在英语的教学当中应该采取各种教学的用具来帮助学生感官的提升，如：单词卡片，各种各样的图片帮助学生深刻的记忆所学的知识，比如我在教学生认识人体部位的时候，我将以自身为例，大胆的挤眉弄眼来让学生直观的学习eye、eyes
ear、ears 等人体部位，更让学生亲身体验，使学生做到手到、眼到、脑到、口到。直观的学习英语知识，从而激发了学生的学习英语的兴趣，打破了传统的教学。
3、 充分的利用教材，渗透思想教育
“英语不是我们的母语，学生在实际生活当中没有这一种语言环境。教师就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种‘无意识、无压力、无包袱’的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
4、 丰富的语言特色
小学生是一个活跃，好动，活泼的群体，活跃的、风趣幽默的教师更能博得学生的喜欢，so作为一名英语老师如果在教学当中大胆的表现，课堂也会异常的活跃，比如在学习cat、dog等动物单词时，教师应该大胆的模仿动物的声音，让学生认单词或读单词，这样幽默的语言既能活跃气氛，又可以让学生深刻的记住所学的知识。
5、 实行who is thewinner 制度
小学生有争强好胜的心理，在我所教的班级中，实行分组竞赛，who is the winner？课堂就会非常的活跃，激发了学生学习英语的兴趣。
6、歌曲提升语感
“英语不是我们的母语，学生在实际生活当中没有这一种语言环境”，对于学生来说非常的陌生，所以利用歌曲提升学生的语感，在英语教学中把课文的每一首英文歌曲学好，比如：学唱Happy New Year这首歌曲时，学生已经在已有的意识当中中文歌曲“新年快乐”的基础上，很快就学会英文歌曲，新鲜的语言更值得他们青睐，在学习歌曲的过程中，我将以一个游戏实行，如“我唱谱来，你唱歌”，学生非常的喜欢，若会电子琴还可以师奏谱，生唱歌。歌曲学习不仅可以提高学生的语感，还在歌曲中复习了旧知，正所谓：“乐中学，学中乐”。
二、对学生要倾注爱心
爱是具有感染力的，学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态传递给学生，这样才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因而产生积极的情绪和良好的心境。爱是教师应该具有的最起码的职业道德，它是调动学生学习兴趣的前提。老师要细心、关心、爱护学生，了解他们的心理动态和心理要求。在课堂上要多鼓励、少批评，让他们大胆发言，调动他们的积极性，耍善于与学生交朋友，增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课。想当初我刚毕业出来接手一个班级，英语基础不好，纪律也不好，所有的老师都对他们没办法了，但是我没有气馁，我在教学中尽量让课堂气氛活跃，时不时的给爱表现的学生一些鼓励的眼神，并且在他们写的作业上也给予相应的鼓励，平常课余时间多跟他们交流，多走进他们的心中，成绩比较差的学生给他们安排小老师，让他们感觉老师时刻都期待他们的进步，所以他们的思想就发生了变化，竟然主动的要求在课余的时间到办公室旁的那间空余教室学习英语，所以要想学生爱上你学习英语，应该走进学生的心中，让学生深知老师与他们共同进步，so“爱”在教学中起着了相当大的作用，是创设和谐情感环境、提高学生英语学习兴趣的重要基础，而良好的教学方法，如情境教学与愉快教学等，则是不可缺少的部分。
三、愉快教学
愉快教学体现了小学生的特点，符合基础教学性质和小学生的发展规律。愉快教学使学生从繁重的学习负担中解脱出来，在愉快的气氛中，觉得轻松、愉快、活泼。采用游戏教学手段正符合愉快教学的要求，能使大量孩子参与游戏，大量地运动而不觉得枯燥。比如“Borab”，学生指句子，老师猜学生指的是哪一句，猜中了炸弹爆炸，全班作爆炸状，猜错了说明炸弹是臭弹，全班作“嘶”状。这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师读的句子，这样既听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。另障碍，让所有学生都有成功的机会。可以用“小星星、头饰、画板、拼图”等作为奖励，以其好胜心来激发他们的学习积极性。
四、培养学生对英语教师的良好情感
作为教师，首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，耍走下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。教师对教学要充满激情，言谈举止要对学生产生一种潜移默化，给学生提供主动探索、主发展、愉快合作的良好学习氛围。一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备，多一些表扬，少一些批评。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方而要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方而更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。
五、结语：
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
2015年