2016-11-03 发布者：陈日秀 浏览数( -) 【推荐】
《黄果树瀑布》第一课时说课稿
大家好！我今天说课的内容是 《黄果树瀑布》。我将从教材简析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等方面阐述我对教材的理解。
说教材
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“祖国各地”为主题的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
二、说目标及重难点
根据《新课程标准》的理念和教材特点，结合课标对第三学段的要求，我确定本课时的目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美。
根据课文特点和五年级学生的阅读能力起点水平，我确定如下教学重、难点：
重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的声响大”和“瀑布的形态宽。
难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。
三、说教法和学法
一个好的教法和学法是相融合的，也是相互推进的，根据新课标的理念，针对我对教材的理解和学生的情况，上课时我主要采用以下的方法。
教法：
情境教学法：教学中灵活地运用教材，创设情境，通过图片、音乐等渲染环境，让学生入情入境升情。
朗读感悟法：
“读”是语文学习最有效的方法。我将遵循学生的阅读规律，让学生在读中感悟、品味、体验。
自主、合作、探究的方法：学生是课堂的主人，教师是组织者，引导者，课堂教学是在师生平等对话中进行的。师生通过教育实践活动，达到认识共振，思维同步，情感共鸣，从而创造性地达成教学目标。
学法：
作为 五年级的孩子，思维比较活跃，具备了一定的理解、分析能力，但是体会课文中关键词句表情达意的作用还存在一定难度，因此，课堂上我将设置梯度，引导学生在难点处采用“质疑解疑法”“自主、合作、探究”的学习方法，激发他们的问题意识和创新精神，让学生更深切的与文本对话，真正成为课堂的主人。
四、说教学过程
文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我力求凸显学生的阅读体验，尊重学生个性化的阅读。因此，我进行如下设计：
一、创设情境，引入新课
二、初读课文，整体感知
三、探究学习，朗读感悟
四、拓展思维，升华情感：
一、创设情境， 引入新课
课一开始，我用饱含激情的语言引入：同学们“瀑布”你们知道吗？你们见过的最大的瀑布是什么样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。让学生产生阅读的期望，激发学生自主探究的欲望。
二、初读课文，整体感知
《课程标准》指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 在课堂教学中，给出足够时间让学生读书，并出示初读提示：通过自由放声读，读准字音，读顺句子，遇到不理解做出记号，查字典或联系上下文想一想。学生自读后反馈。多媒体出示词语：
1.通过检查预学情况，扫清字、词阅读障碍；提醒学生注意：嘶、醉是平舌音，“缝、轰、膛”是后鼻音，“挟”读xie,不是读jia,,
2、在易错字形上，我示范缝、隙的书写并且讲解，例如：“缝”是左右结构，左窄右宽，要注意笔顺，“隙字注意上面的小没有勾。
生字掌握了，组织学生以小组为单位交流读懂的词，讨论还不懂的词我再让学生进行课文的朗读，采用个人读、男女各自低、齐读、把课文读通读顺，读后还可以，最后再通读课文的基础上，理清文章脉络，给课文分段，从整体把握课文内容三、探究学习，朗读感悟
《语文课程标准》（2011版）指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在读中感知，读中感悟和体验。”在研读“1.2.3自然” 段教学时，我让学生在充分朗读的基础上勾勾画画，抓住关键词句发挥想象，理解词句的意思，体会其表达效果，充分激活原本凝固的语言文字，引领学生读悟文本情感，尊重孩子个性化的朗读，培养了学生的语感。在品读 时，我将抓住时机进一步引导学生品读文本，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。
“书读百遍，其义自见”。以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本，和文本对话，在反复朗读过程中，领悟到 黄果树瀑布声响大、形态宽、 的特点。这样，自然而然就突破课文重点、难点。在这，我是这样做的，自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区„„天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，再指名读读喜欢的段落，引导学生读和配合看录象，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。
拓展思维，升华情感： 为了夯实基础，发展学生的个性、灵性，我设计了
通过这节课的学习，你有什么收获？
；用钢笔描红，抄写生字词语。
板书是文章的缩影，是课文的精华。我的板书简单明了，突出文章的中心，有提纲契领的作用。
17.黄果树瀑布
声响 大
形态 宽
纵观这节课，我遵循学生的认知规律，紧紧围绕着“探究学习，品读感悟”这一主题，为学生构建智慧、灵动、有效的语文课堂。