2016-11-04 发布者：陈海燕 浏览数( -)
Unit 6 Meals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A
5.教学单词meals。
Step 2 Revision
1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”
教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2.由课文情境引出单词 milk，bread和tomatoes的教学。
（1）教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my breakfast.What does Sally have for her breakfast? Let’s listen and watch.”
（2）教师播放课文教学光盘。
（3）由课文引出单词 milk，bread的教学。然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。
（4）用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（5）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？”
4.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家在做什么。
2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：
Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
（三）语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。
再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：//。
（4）教师示范口形，教学//的读音。学说sh，//，//，//，fish，shirt，sheep，shoes。
3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词dinner，beef，potato，vegetable和some，初步运用单词welcome。
2.学习句型：Do you like...?
Yes，I do.
Have some...，please.
Thank you/No，thank you.
3.学说韵律诗：Cooking.
4.学习字母组合ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef，potato等。
2.能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。
◆情感态度
1.学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。
2.养成良好的饮食习惯。
教具准备
1.单词图片和卡片。
2.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：What’s for Breakfast?
Step 2 Revision
1.教师与学生自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
What’s for breakfast?
When do you have lunch?
What’s for lunch?
2.复习有关食物的词。
（1）教师出示有关食物的图片，学生快速说单词，谁说得快，教师就将图片奖励给该学生。
（2）教师出示有关食物的单词卡片，学生说单词，说得好的学生当小老师，领读单词，并得到单词卡片作为奖励。
（3）游戏——找朋友
游戏规则：教师说一个食物类单词，请持有该单词卡片和图片的学生快速起立配对，并大声说出该单词。
3.揭示课题：Unit 6 Meals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词教学
1.教师播放课本第48页的韵律诗，学生跟着录音，有节奏地学说韵律诗，接着教师出示单词图片和卡片，教学韵律诗中的两个单词potato和vegetable。
2.教师出示potatoes和vegetables的图片，教学potatoes，vegetables和some potatoes，some vegetables。
3.教师出示potato和tomato的单词卡片，让学生区分这两个单词的音和形，再出示它们的复数形式，复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
4.教师播放课本第47页的歌曲：What’s for Dinner?全班学生跟着录音唱一遍，并从中引出单词dinner 和beef的教学。
操练beef和some beef。
5.教师出示所有学过的食物类单词，如：bread，rice，tomato，milk等进行操练。
6.游戏——看看谁的反应快。
游戏规则：教师出示单词卡片，学生快速说出相应的词组。如：教师一边出示单词卡片potato，一边说“a”，学生快速说出“a potato”；教师说“some”，学生则要快速说出“some potatoes”。
（二）句型教学
1.教师说：“Today，Yang Ming is at Sally’s home.They have dinner together.What do they have?”
请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音。学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画线。之后教师出示句子Any green vegetables?进行教学。
2.教师与学生自由谈话，操练句型Do you like...？并板书该句子，让学生根据实际用Yes，I do.或No，I don”t.来回答。
3.请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，please.和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4.情感教育：教育学生热情待人，乐于分享，并养成健康饮食的好习惯。
（三）课文教学
1.学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说句子。
2.教师再播放课文录音一到二遍，学生模仿跟读。跟读时注意语音、语调的模仿。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。
（2）完成课本第48页的Listen.Tick or cross.练习。
听力材料：
①A：What’s for breakfast，Mom?
B：Cakes and milk.
A：Any eggs?
B：No.
②A：What’s for lunch?
B：Rice and fish.
A：Any green vegetables?
B：Sure.
③A：Do you like beef?
B：Yes，I do.
A：Do you like potatoes?
B：No，I don”t.
A：Do you like noodles?
B：No，I don’t.
参考答案：①√√×②√√√③√××
（3）完成课本第47页的Learn to write部分。
（四）语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发/i:/的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher和 ice cream，让学生认读单词。
（2）强调字母组合ea发/i:/的音。
2.学习字母组合ea在单词中发/e/的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词bread中字母组合ea的读音，引出字母组合ea发/e/音的教学。
（2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
3.巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则：教师出示若干个标有单词的篮球（如：teacher，sweater，please，read，head，bread等）和两个篮筐，篮筐上分别标着ea/i:/和ea/e/。请学生根据单词中字母组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
Step 4 Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如：
Home
A：Welcome to my home. Do you like...?
B： ....
...
School
A：Welcome to my school. This is my....
Do you like my...?
B：....
...
Birthday Party
A：Welcome to my birthday party.
B：Thank you. Here is a present for you.
Do you like my present?
A：...
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价。