随着信息技术的发展，电子白板等多媒体手段引入课堂，电子白板功能强大，运用了声像手段，引进了课外资源，使课堂内容由抽象变为形象，有利于突出教学重点、突破教学难点；有利于激发学生兴趣；有利于开阔视野，拓宽思路。但如果运用不当，则会弄巧成拙、喧宾夺主，不利于学生抽象思维能力的培养，因此，我们认为在运用电子白板辅助教学时应注意以下几点：
一、摆正位置，辅助教学。作为教师，必须明确电子白板等教学手段在教学中所处的位置、所要发挥的作用。它只是一种工具，相对传统的投影仪、大屏幕之类教具而言，只不过更为直观形象、方便实用而已，它只是教具，是用来辅助教学、服务教学的。教者不能对电子白板过度依赖，“跟着白板走”，形成“电子白板依赖症”，一时断电，手忙脚乱，不知所措，不知课该怎么上。不能让它取代教师的主导地位，更不能以看代讲、以看代读。应该看到，电子白板辅助教学，有其优越性，但仍有其局限性。师生许多沟通、交流、体验需要师生互动，生生互动来完成。
二、加强指导，明确目标。运用白板看录像片也好，看课件、视频也罢，都要加强对学生的指导。在看的同时，对学生既要有总体的目标要求，更要结合画面、具体地指导，这样才能最大限度地发挥电子白板的效能。因此，观看白板时教者不仅要提出问题，更要指引学生边听边看，进行具体指导，学生才能加深理解，充分发挥电子白板的优势和作用。
三、课件制作，选材要精。电子白板可以播放教学课件。课件的制作有讲究，制作课件，是为了突出教学重点，突破教学难点，因此，课件选材要紧紧围绕教学重点、教学难点来制作和设计。要密切结合教材实际，选择最恰当的画面，来突出教学重、难点。如果课件制作没有突出重点和难点，而教师又缺乏正确的引导，那么，会给学生造成误导，喧宾夺主，同时，课件制作所应用的声、像系统要和谐统一，步调一致，这样的课件才有助于学生分析问题、解决问题。
教师运用电子白板辅助教学，要明确白板在教学中的地位，课件制作要围绕中心、突出重点、声像和谐，演示应用时加强对学生的指导。只有这样，才能发挥电子白板的效能，提高课堂教学效果。
