2016-11-08 发布者：刘琼 浏览数( -)
1．我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3．我要学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
[重难点] 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 [预习学案] 1．自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。 炊烟 念叨 教诲 恍如 滋润 捅 拄 戛然而止 娓娓动听
会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。 念叨 教诲 滋润 戛然 恭敬
会辨字组词。
畔（ ） 描（ ） 杖（ ） 滋（ ） 伴（ ） 瞄（ ） 仗（ ） 磁（ ）
2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。
3．理解词语。
（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。 重点理解： 炊烟 歇脚 念叨 教诲 恍如 戛然而止 娓娓动听 恭恭敬敬
（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（ ）（ ）动听 身（ ）其境 （ ）然而止 引人入（ ） 年近古（ ） （ ）（ ）敬敬 十年树木，（ ）
4．课文内容我知道。 我知道让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？我能用自己的话概括出课文的主要内容:
5．理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
【导学案】
1、自主探究：
①快速默读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。
②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。
③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。
④田老师是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。
2、搜集资料。我主要查阅收集著名作家刘绍棠的有关资料，了解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。还要搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上
3、合作探究 （1）小组汇报交流 我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
①
②
③
（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。
①
②
③
4、全班展示质疑
（1）各小组展示收获。
（2）各小组质疑问题，还没有解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、重点探究 田教师是一位怎样的教师？从哪些地方体现出来？
6、总结升华，拓展延伸 栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。
[板书] 师恩难忘 师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润
【课堂作业】
[教学反思]
本文的作者刘绍棠先生一生经历过一次大的起落，作为一名享誉乡里的“神童”，他的童年就是在光环中度过的。可是，成人后，虽然没有像仲永那样“泯然众人矣”，但仍逃脱不了神童带给他的副产品——骄气，给他的伤害。他的一意孤行狂放不羁直接导致他被打成“右派”。回乡反思一去就是20年。很多人或许至此一蹶不振，或许在批判的压力下惶惶不可终日，直至默默的消失在这个世界。刘绍棠不然，他勇敢的承受着这一切，他勇敢的反思着自己的所作所为，痛定思痛，直到20年后，卷土重来，一发而不可收。成为乡土文学这一流派的开山祖师，收入世界名人词典，在中国甚至世界近代文学史上留下了自己的足迹。这篇《师恩难忘》（原文题目是《老师领进门》）应该就发表于此时。 此文不愧为乡土文学的一篇妙文，语言质朴，条理清晰，内容简单，情节有趣，感情真挚。在教学本文时，完全可以采用“言意互换”的方法，以达到“情动而辞发”的效果。