教学目标：
    1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　3、理解教师工作的崇高和辛劳，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：  

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文

难点：理解教师工作的崇高，通过朗读感悟，认识教师在社会发展和人类进步方面的巨大作用。

             第二课时

学内容：精读课文

教学过程：

一.复习导入

  通过了上节课的学习我们对诗歌内容有了大致了解,现在让我们再次走进诗歌,体会诗歌中饱含的深情.

二、 细读课文,理解感悟.

思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）

思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）

2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？(引导学生抓住重点句子体会教师事业的崇高)

3、指导理解诗句的意思 。 

4、比较句子（多媒体出示）

比较句子：

①    古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）

②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）

a指名读；
　b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
　c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
　d根据你搜集的资料，来证明这句话。
　e饱含感情地再读一读。
5、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？

6、指导学习第二部分

1、 分句训练。 

（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 

（2）出示 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 

① 指名读，指导理解比喻句

  这两句把教师的事业分别比作什么?(春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

②指导感情朗读。 

4、 齐读。 

三、补充资料，增强积累
　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

四、小练笔
　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
　　2、各自起笔。
　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
　　4、修改后进行诗歌联诵。
   五、 作业： 
    1、 抄写优美词句 
    2、 小组合作，排练诗朗诵。

板书设计：                 

1、老师，您好！

古今中外 传递知识

崇高

                      地北天南 推动时代

塑造人才

                       美好  

培育心灵

                       （感激、赞美）

课后反思：

第一篇新课，就是教学这首现代诗时，我从学生熟悉的教师节导入，让学生有感而发，有话可说。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？因此，我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？所以我在本课的教学中以朗

读为主,引导学生在反复朗读中感悟语言和真挚的情感,同时引导学生运用知识以及生活见闻,加深对教师及教师工作和认识,激发学生热爱教师的情感.