社戏 导学案

  

             　　

学习目标 ：

1． 有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 

3． 揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

学习重点： 

（1）分析双喜，六一公公的人物形象。 

（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。

自主预习：

1．查字典，给下列加点的字注音。 

归省（    ）      行（   ）家     惮（     ）      絮（     ）叨（   ）

怠（    ）慢      凫（   ）水      潺（      ）       撺（    ）掇（   ）

歌吹（    ）     家眷（    ）      皎（    ）洁        蕴（   ）藻（   ）

漂（    ）渺（    ）               纠（     ）葛（    ）

2．查工具书，解释下列词语。 

（1）倘： 

（2）怠慢： 

（3）朦胧：

（4） 屹立：

（5）纠葛：

3.读课文，思考下列问题。

（1）．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

（2）．为什么有的情节详写，有的情节略写？

（3）.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？

（4）．“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地 方？我为什么称它为乐土？

4.这段文字选自课文_______  作者 __

5．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。”这句话表现六一公公的 _______ 的性格。 

“请客？——这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？” 

这句话表现六一公公的____________ 性格。 

“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的 ____________ 性格。 

6．“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓 跑了！”这句话表现双喜的__________ 的性格。 

7.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了？” 对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？

课内探究

一、        情景导入，明确目标。

导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

二、        自主探究，释疑解惑。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）

讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

3、“我”在平桥村有哪些乐事？

讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我” 吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都

“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏。乐趣极浓，戏应更有趣吸引读者看下去）

讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)

三、结合目标，有效训练。

（一）填上下面一段话中所空的关联词。  

我们年纪都相仿，（    ）论起行辈来，（   ）至少是叔子，有几个还是太公，（    ）他们合村都同姓，是本家。（     ）我们是朋友，（   ） 偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（     ）决没有一个会想出 “犯上”这两个字来。 

（二）下面句子没有语病的一句是（） 

A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。 

B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。 

C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。 

D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。

（三）分析双喜的言行，谈谈双喜是个什么样的孩子？ 

要求结合文中的相关词句，选择双喜性格中的某一方面说说其人物形象

句式：我觉得双喜是个（      ）的人，从课文（                  ）中等词句中看出来的。

例：我觉得双喜是个反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断的人。从课文当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？来表现。

三、        拓展检测：

自主预习：

1、xǐng  háng  dàn  xù  dāo    dài   fú  chán

2、如果   轻视，不慎重   月光不明亮

3、《社戏》  鲁迅

4和蔼、善良

5、热情好客，淳朴

课内探究案：

1、 讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

2、 （村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

3、讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我” 吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

4、（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏。乐趣极浓，戏应更有趣吸引读者看下去）

讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)

结合目标，有效训练：

1、若 至少  因为 但是  即使  也

2、 D