传统教学的优势首先体现在人与人之间的情感交流。 在传统教育中， 教师与学生面对面地交流时， 存在着潜在的情感交流。教师的一言一行， 都蕴涵着重要的情感信息。 所谓言传身教就是教师以自身的人格魅力,在传输知识的同时,为学生树立了学习的榜样。 信息技术教学手段的优势在于集多媒体技术中的图、 文、声、 色、 像于一体， 可以创设出生动逼真的情境，具体形象地呈现教学内容， 并能突破时间空间的限制， 清晰地显现教学过程， 有效地突破教学的重难点， 激发学生的学习兴趣， 拓展学生的思维。如何将二者有机结合起来，发挥二者的优势， 是信息技术学科教学重点关注的内容之一。 首先要转变教师教学观念， 让二者为教学添彩。 要实现信息技术教学和传统教学手段在课堂教学中的优势互补，首要前提条件是要大力促进教师教学观念的转变和教学理念的更新。 对传统教学及其理论基础要作实事求是的正确评价， 继承其精华， 扬弃其糟粕; 对于先进的现代教育手段也不盲目崇拜， 而要实事求是地客观地进行研究与分析， 吸收其所长， 摈弃其所短; 要以素质教育和新课程理念为统摄， 实现“两种教学” 方式的优质“整合”与优势互补，让传统的和现代的一切教学手段为我所用， 做到以人驭物， 用其所长， 用之恰当。 其次要激发学生学习兴趣， 让二者为课堂生辉。 只有这样， 才能在实际运用过程中真正做到因材施教，有的放矢， 最大限度地激发起学生学习兴趣， 调动起学生学习的积极性。 最后要分清主次， 加强融合， 让“教师主导”“学生主体” 都得到充分体现。 在课堂教学中， 为实现教学目标， 采用哪些教学方法，运用哪些教学手段;何者为主， 何者为辅， 这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的。 现代教育理论认为， 教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性， 并随时产生交互作用。 一堂课中教师频繁使用多种信息技术手段， 学生也会产生视听疲劳， 所以媒体的频繁演示不能代替老师的讲解、学生的操作， 老师的主要任务是合理组织、 正确引导、 适时点拨， 而不是不断地点击鼠标， 用现代的教学手段取代学生思维的发展轨迹， 让学生在台下仰着脖子当观众。
2015年