2016-10-31 发布者：黄艳芬 浏览(1) 【置顶】 【精华】
农村课程资源的开发和利用
在农村的生活中，大部分农村孩子天然就具有接触自然，了解自然的本能，他们往往能在大自然的野外生活中如鱼得水，自得其乐。教师要是能够充分利用这些事物，把它们转化为鲜活生动的学校课程资源，对学校课程建设将会产生巨大的推动作用，对我们提高农村教育教学水平具有长远的积极作用。
例如在农村孩子最常接触到的农忙，播种稻谷和收割稻谷，它们往往参与到这些一线劳动工作之中，教师可以组织学生们回忆春天播种的辛劳，犁田、插秧、施肥、半夜守田水浇灌稻田，眼看着一棵棵小小幼苗茁壮成长，到最后结满颗颗稻谷……这样的作物生长过程在没有教师点拨的时候只是寻常可见的自然现象，但是讲过教师的精心组织，就可以使学生感受到劳动的艰辛，感受到呵护着一个幼小生命健康的成长是多么的艰难。由此延展到德育课程，在我们老师的发散思维下，联想到父母给我们的呵护，在寒冷的冬天，帮在冰冷刺骨的水里帮我们洗衣服、在饭桌上，丰厚多肉的鸡腿第一个放进我们碗里、在野外，辛苦劳作的时候还不忘关注我们、在我们生病的时候夜不能寐的也是他们……我们不就是父母在精心呵护的小幼苗、小生命吗？通过他们亲身参与、流过汗水的日常劳作中可以给我们的教师提供丰富的德育课程资源，这样的资源是任何影视、录像、讲述都不能够比拟的，对学生的感触也一定是最深的。
春种秋收，春华秋实，辛苦的播种、精心的护理……都是未来在秋天的收获。当漫山遍野的稻谷都是金黄金黄的时候，教师可以组织学生们观察、收集、记录他们听到的父母对丰收在即的喜悦话语和谈论，感受它们对丰收的期望；回想收割稻谷时候的点点滴滴，汗水、劳累和收获的喜悦。组织学生互相讨论，互相完善，组织成语言，这就是最好的作文素材。
在农村的现实生活中，类似这样的课程资源随处可见。诸如：野游的发现、钓鱼的乐趣、爬山的登高望远等等，这些课程资源充满着泥土的气息，善用农村生活中的课程资源，让学生在学习中接触生活、了解自然、学习知识，从生活、社会中汲取丰富的知识。