著名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
一、激发学生兴趣，产生学习欲望。
有这样一句话我特别喜欢：课堂应该是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地。课堂首先让学生“闹”起来，越无法无天越能张扬内心蜇伏着的那份期待，唯有“闹”起来，才能“活”起来，甚至“火”起来。唯有“活”起来，效果才会好起来，才能达到“生命的狂欢”。所以，自学前引课是很关键的，如果我们仅仅是安排学生自学教材哪一部分，然后就让学生自己去学习，那么学生自然也就会出现学习动力不足的现象。比如学习《古诗词》，以前就是让学生读读古诗，简单了解诗人的朝代就罢了，现在我改变了方法：让学生回去自己收集几首古诗诗人的简介以及有关他们的诗词和小故事，没想到这样做点燃了他们激情，第二天孩子们做好了充分地准备，在展示的过程中，每个学生都争先恐后的抢着说、争着念，还用肢体语言尽情的展示自我。趁着学生们的热情高涨，巧妙安排自主学习的内容，让学生通过自己的学习，了解诗意以及诗人所表达的情感，有效地把学生积极性充分地调动起来，让他们真正感受到探索知识的乐趣。
二、自学的指导与导学案
虽然我们很想让学生学会自己学习，但不是所有的学生自学都能很快的掌握自学的方法，这就需要我们对学生进行指导，可以是小组内对子互学，也可以是群学和评学。我们根据所学内容和前后联系制定适合学生的导学案，也可以在讲的过程中调整导学案，直到学生能自学完成为止。最后通过导学案上的一系列问题和习题，不断地让他们能够通过学习和思考进行钻研和探索。
三、 留足学生自主学习探索的空间，使每个学生得到发展。
我们要引导学生主动学习、主动获取知识，不能越俎代庖、奉送现成的结论，有时学生自主探索的过程并非一帆风顺，我们要为学生提供宽松的时间和空间，在学生自主探索过程中，适时地运用观察、操作、讨论、交流、小组合作的方式。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一篇课文、一个专题、一本名著的学习，学生课前的准备非常重要。成功的课前自主学习，可以培养学生独立接受新知、独立阅读和思考的能力，还可以培养学生的逻辑思维能力。学生有了充分的课前自主学习，课堂上他会带着问题参与讨论，他们的思路会更加拓展，记忆效果会更加增强，从而进一步提高课堂听课效率。
2015年