教学情境是指教学过程中，教师为达到一定的目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。而有些人认为，情境教学设计就是课件，就是多媒体。目前许多农村小学的教学条件确实还很简陋，特别是语文课，除了书本、黑板、粉笔，最多就是另有一块小黑板和一张挂图。但是，如果你是有心人，农村优越的自然坏境就是很好的情境教学条件。有些老师经常说，如果能让学生多看些录像、听录音，多向别人学习，学生就能读得有感情了。其实那是一种模仿，模仿一般读不出真情实感。农村的孩子最能体会真情实感，因为他们的家长文化素质低，不懂得含蓄，对孩子的爱、骂、喜、厌的真实感情都会毫无保留地表现出来，孩子在这种坏境下生活，体验是最真切的。如果老师在语文教学中，让学生回忆生活中的情景，把当时的感受、体验放在朗读中，就能读出真情实感。在《姥姥的剪纸》中，姥姥与“我”共同生活的那一段，我让学生先回忆自己与姥姥或奶奶共同度过的美好时光，然后再读课文。课文最后一段写作者对姥姥的思念，我让一个女生朗读，读着读着她就哭了。原来，她奶奶刚过世不久，她父母一直在外打工，是奶奶把她带大的，奶奶走了，留给她深深的思念，与作者产生了共鸣，所以读得很动情。