很荣幸参加了培训学习，在此次学习中，我想跟大家探讨一个教学中常常遇到的问题“数学课堂如何激发学生的学习兴趣“，大家请看：
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如悦之者。”学习贵在兴趣。一个人对所学的东西产生浓厚的兴趣，便会产生极大的求知热情。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度，有时甚至会产生讨厌学习数学的情绪。因此，在课堂教学中，能否充分激发学生的学习兴趣，是一堂课能否取得良好教学效果的重要因素。那么，数学课堂如何激发学生的学习兴趣？在教学实践中，我注重从下面几个方面来激发学生的学习兴趣，收到了很好的效果。
一、创设情境，激发兴趣
良好的情境是激发学生学习兴趣的动力和源泉。教师要根据学生的需求，积极创设别开生面的课堂情境，激发学生的数学学习兴趣，保持积极稳定的情绪主动参与学习。
在课堂教学中创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，引导他们去观察、操作、猜测、交流、反思，使他们逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程，感受数学的力量，从而激发他们的学习兴趣。例如，教学《认识钟表》愉快时，开课时老师将上周本班同学去秋游的情境带入课堂，在学生兴致勃勃地观赏画时老师提出了问题：李明小朋友没能参加我们的秋游活动，为什么？在听了几个同学的回答后老师说出了答案：“因为李明不会看时间，所以来晚了。让学生感受到学会看时间的重要性，同时产生了要学会看时间的内在需求，激发了学习《认识钟表》这一教学内容的兴趣。在教学《高矮》一课时，除了引导学生仔细观察课本上主题图说一说谁比谁高，谁比谁矮外，还可以通过启发学生同桌之间互相比高矮，通过观察学校建筑物比高矮等这样的情境，让学生感受数学与生活的联系，激发其学习数学的兴趣。
创设情境中的成功情境，也是课堂教学中激发学生学习兴趣的重要因素之一，它是激发学生学习动机的内在因素，是学生下一次成功的动力。心理学研究表明：“兴趣的产生和保持有赖于成功。”学生在课堂学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉。这种成功感，继而转换为对数学的亲切感，驱使学生向着第二次成功‘第三次成功迈进，形成稳定持续的兴趣。因此，教师要面对全体学生因材施教，注意个体差异，让不同层次的学生都尝到学习的乐趣，享受到成功的喜悦，激发他们学习的积极性、兴趣性，并使这种积极性、兴趣性长久地保持。
二、巧设问题，唤起好奇心，激发学习欲望
一个恰当而耐人寻味的问题可激发起学生强烈的学习欲望。因此，课堂教学中适当地选择、安排提出好的问题能吸引学生的注意力，唤起好奇心和求知欲。如在教学《圆锥的体积》一课时，我设计了孙悟空和猪八戒换馒头的情境，并提问：“假如孙悟空拿的是圆锥体的馒头，猪八戒拿的是圆圆柱体的馒头，怎么换他们才都不吃亏？”学生一下子兴奋起来，纷纷作出猜想：有的说拿三个圆锥体的馒头换一个圆柱体的馒头，有的说拿四个圆锥体的馒头换一个圆柱体的馒头……在学生热烈的猜想中，老师接着明确当堂课的目标：下面我们一起来学习《圆锥的体积》，学习后大家一定能把这个问题解决，大家有没有信心？学生在教师设计的问题中，学习欲望被激发了起来，教师就从一开始上课就把学生推到了主动探索知识的主体地位上。这样创设的问题，既能激发了学生学习是兴趣，又增强了学生对知识的渴望，对掌握新授知识起到了事半功倍的作用。
三、直观教学，激发兴趣
小学生的思维一般还处在形象思维阶段，抽象思维的能力还很低，如何将抽象思维的数学知识教给学生，帮助学生由形象思维逐步过渡到抽象思维，激发学生兴趣？加强直观教学是解决这个问题的有效方法。教学中，我们借助实物、模型、图画等直观教具或录音、录像、幻灯、多媒体等现代教学手段，为学生展示熟悉的实例，把抽象的数学知识、分析思路、解题方法等转换成生动、形象、具体的感知材料，呈现给学生，让学生在视、听、欣赏的活动中得到熏陶，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简、化难为易地掌握所学知识，从而诱发学生的“内驱力”，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“行程问题中的相对和相向”时，我让两个学生表演面对面走和背对背走的真实场景，学生通过直观演示和观察，很快掌握了解决问题的方法。
四、通过教师的教学兴趣，带动学生的学习兴趣
谈到教学中的兴趣问题，一般只注重学生的兴趣，而忽略了一个重要的问题——教师的兴趣。其实，如果说要激发学生的兴趣，使学生乐学是教学要达到的一个重要目标的话，那么教师的教学兴趣则是达到这个目标的必由之路和重要保证。老师要如何实现对通过自己的教学兴趣带动学生的学习兴趣呢？首先，教师要在认真钻研教材、备好课的基础上，运用幽默的语言、有趣的举例、用别开生面的课堂气氛去激发学生的学习兴趣。其次，教师要尊重学生。爱迪生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师避免对学生使用讽刺、刻薄的用语，因为这样容易伤到学生的自尊心打击他们学习的积极性、兴趣性。老师可通过亲切的话语、友好的微笑、鼓励的眼神、赞许的手段来制造轻松愉悦、平等活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。第三，教师要充满激情。演员的演出，需要倾注感情，艺术家的作品，需要融入感情，老师的上课，更需要满腔的激情，把学生学习的动因充分激活。然后，把自己的热情注入到教学过程中，使学生有一定的亲切感，才可能想方设法激发学生的学习兴趣。所以，我们数学教师要想让学生有兴趣上好数学课，就得要教师自己本身要有兴趣上好数学课。
总之，兴趣是最好的老师。课堂上教师应想方设法激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，使他们成为学习的主人，满怀信心、兴趣盎然地投入到学习中去。学生只有在兴趣盎然的状态下学习，才能做到观察力敏锐，想象力丰富，思维敏捷，才会心情愉悦，乐此不疲地吉星学习，教学才能得到预期的效果。