在信息技术迅速发展的今天，计算机的应用、网络技术应用，直接影响着学校的的教育教学系统、学校的教育模式、教师的教学方法。与传统教学过程相比，信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来了质的变化，给我们的实际教学也带来的极大的方便，促进了教学质量的提高。表现在以下几个方面：

      1、学生可以主动思考、主动探索、主动发现问题。

在教师作为教学指导的前提下，学生可以根据自己已有的知识结构去发现问题，制定研究问题的方向。可以根据自身的兴趣进行学习，从自身内部产生动机（即内部动机），不同于传统教学过程中由于竞争的存在而产生的外部动机。让学生可以主动地去学习，在自我的学习中不断发现问题，形成强烈的解决问题的心理需求，不像过去只由教师提出问题，学生不参与问题产生的过程，只是机械地寻找问题的答案。提高学生学习的主动性会使学生的学习更加轻松，更为有效。

2、学生之间、学生与教师之间应互相交流。

在缺少教师的指导时，学生之间的交流会促进学生知识的增长，共同进步。俗话说：“人多力量大”，一位学生对某些问题的理解是有限的，但若综合多数学生的观点与看法，每位学生都会从中学到几倍的知识。学生之间还可以相互勉励；同时学生与教师之间的沟通也不能少，在网络知识庞杂的时代，有些学生的自制力较差，需要教师的经常予以指导和帮助，引领学习的方向。

3、运用信息技术可以趣化学习氛围，吸引学生注意力。 小学生的年龄特点决定了他们对色彩鲜艳、图文并茂的动画有着极大的兴趣，所以我经常利用学生的这一特点，用他们喜闻乐见的动画片引入新课，迅速抓住学生的注意力，使他们很快进入到学习状态。比如教学《面积单位》一课时，我设计了《蚂蚁搬家》的动画情境，让学生算算蚂蚁的新家面积有多大？孩子们果然乐于助“蚁”，马上投入到思考中，纷纷提出测量蚂蚁新家大小的办法；在教学《体积单位》一课时，我又设计了《乌鸦喝水》的动画情境，这一次孩子们却是在静静的观察和思考中体会到了“物体占有空间”的道理。
      4、运用信息技术可以“搬来实物”，有效地唤起学生的已有知识经验。 学生的新知是建立在已有的知识和生活经验基础之上的。但是已有的经验有时可能是在无意识中建立起来的，到用的时候已经模糊了，需要重新唤醒。受到课堂有限的条件制约，有很多东西我们是无法统统搬到教室里，让孩子们重新回顾的，这时信息技术就起到了得天独厚的作用了。比如我在教学《克和千克》一课时，需要孩子们回忆生活中在哪儿见过“克和千克”这两个质量单位，可是二年级的孩子平时生活中并不是十分关注这些事情的，如果不给点启发，他们一时还真想不起来，这时我就适时播放了超市里的各种食品的图片，帮助他们“想起”了：一袋薯片80克、一袋果冻108克、一袋大米25千克……。接下来要让孩子们认识各种秤就容易些了，但是要让所有的学生都能把头脑中的“秤”和实物建立起联系，还需利用课件来演示。就这样借助电脑屏幕很快把孩子已有的经验调了出来，为他们下面的学习奠定了良好的基础。
      现代信息技术的发展，的的确确对教育领域产生了巨大的冲击，改进了传统教育中不合适宜的方面，将更新更为人们所接受的教育教学形式带到了世人面前。今天，全球互联网上用户人数已达4亿之多，信息技术的发展极大地拓展了教育的时空限制，为教师摆脱了繁忙的教学任务，为学习者摆脱了机械的学习环境，提高了学习者的学习兴趣、效率、主动性和能动性。为了在新的信息技术环境中更好的发展，我们必须加快普及信息技术教育，努力实现教育的信息化！