传统的授课方式，教师占据了绝对的优势，教师的知识量、上课方法以及备课情况，甚至教师的职业责任心也都决定了学生的学习情况。哪怕是现代中国，在一些较为偏远以及偏远的地区，学生的学习环境不好，更不用说用上“信息技术”这个对于他们而言非常抽象的词语，他们的学习情况、所见所识等显而易见没有其他教学环境较好的地方的学生要好。当然这不是绝对的，教学环境较好在这里指的的是拥有哪怕只是简单的多媒体的教学环境。

    而在现代的授课方式中，学生为主角，在网络技术如此发达的今天，学生能够在课下随意查阅到想要查阅的知识，而对于不能解决的问题则可以在课上通过询问老师得到答案。教师则是引导学生学习的重要角色。教师的答案也不再是绝对正确，在学生的面前，教师也不再是“万金油”，教师可以不懂学生的问题，甚至有时候是教师与学生一起学习的情况。

    另外，在现代的授课方式中，教师运用多媒体教学，多媒体就相当于是第二教师。多媒体可以展现教师所需要表现的内容，使得课堂更加的生动有趣，更吸引学生的注意力。课下，学生也可以通过拷贝课件或者各种课程教学内容，回到家中进行复习，比起传统的只有笔记方式，更加地方便，更加受学生的欢迎。

 课堂上学生与学生之间的交流，学生与老师的交流都很有利于学生的学习，课程的内容也不局限于课程上。也许在课程之前，教师就给学生们布置预习自学的任务，而学生预习的时候，通过寻找各种资料，帮助了解了课程的内容、背景等等，使得学生在课堂上能够更容易了解到老师的讲授内容，所以同时也加快了教师讲授的进度。有的学校班级会建立校园网或者班级群，这样甚至在学生不在同一时间同一地点，也可以彼此分享资料、想法等等。甚者，现场的教学过程不在现场发生，而是发生在了班级群里，学生在家里就可以直接听老师讲课，课程过程简单，内容也是分享的，学生也可以更方便更自由地学习。

    在传统的教学过程中，教师一直讲，好容易地提一两个问题，学生也许早被乏味的东西给熏睡了，更不用提说回答问题了。相比于此，现代教学中，PPT的广泛运用，视频、音乐课堂运用，激发了学生的学习兴趣，活跃了教学氛围，所以在教学过程中，有多少深度的问题也显得简单易解。