多媒体课堂导入带学生走进英语课堂

   良好的开端是成功的一半。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。学生都喜欢轻松地、有滋有味的接受知识，而不喜欢呆板的、照本宣科的教学方式。教师在导入时，要力争做到内容有趣、形式活泼，从而激发课堂气氛，充分调动学生的积极性。

课堂导入法就是充分运用与导入内容相关的文本、图片、视频、动画、音频、歌曲、游戏、故事、谜语、生活常识等，诱导学生对学习内容感兴趣，帮助他们理解教材的重点和难点，使学生在愉快的环境中实现注意的转移。我们只要能在课堂中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高学生注意的稳定性和持久性。因此，在英语教学课堂中，我也尝试着用不同的导入形式激发学生的兴趣。

一、图片导入法。使用图可片以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。如在教形容词比较级时，我呈现出一系列对比鲜明的事物的图片。这样，学生一眼便能分辨出他们之间的差别。这时，我边呈现图片边叙事，边比较边发问，自然地将形容词 short/long , small/big，short/tall及其比较级导入，展开对这部分内容的深入学习，激发了学生学习形容词比较等级的兴趣。     

二、歌曲/音频或游戏导入

利用中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用唱英文歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨起来。因此，歌曲或游戏不失为英语导入的一种好形式。我放“Jingle Bell”或“Merry Christmas”。美妙的乐曲使同学产生联想，进入了主题，使同学对西方新年有一个更为感性的了解。放《猫和老鼠》（Tom and Jerry )和《三打白骨精》的flash动画，让学生在笑声中引入他们喜欢的动漫人物。学生学习新的知识的热情非常的高，兴趣也很浓。而且这种方法生动直观，有利于学生理解新的学习内容，产生文字信息不可比拟的效果。

三、视频导入法。随着教学设备的不断改进，多媒体教学法广泛运用于英语教学。多媒体导入时用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。如在初一学习Do you want to go to the movies?单元中，展示不同的电影类型时，通过截取一些经典电影片段，让学生观看后再教学英语单词，效果很好。

教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式也是多种多样的，没有固定的模式，充分说明了多媒体课堂导入在课堂教学中是一门艺术性和技巧性很强的学问。教师一定要根据教学内容、教学目标、学生情况以及英语学习的实际情况，灵活设计导入，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。