个人研修计划

姓名

刘宁宁

教龄

6年

工作单位

钦州市子材小学

教学班级

二7班

此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题

运用信息技术，帮助提高“中等生”成绩

计划在教学实践中上的一节课的名称

《认识平均分》

研修目标

1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

2、提高自己对信息技术应用在数学教学中应用的理解能力和操作能力。

3、能结合有关信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

研修主题

长期以来，教育者一直关注的只是优秀生和后进生，中等生这个特殊的群体却是一个“被遗忘的角落”。这不但与素质教育的呼声极不和谐，也不符合教育平等的原则，更是对中等生人权不尊重的表现。因此，作为一个教育工作者应加强对中等生的教育与引导。

实施步骤

让每个学生都发挥出自己的应有水平。由此，提高数学教学质量，离不开对中等生的关注和激活，那么如何激活，我认为不妨抓准以下几个关键点。

1、 分层教学。由于以上个体内和个体间差异的客观存在，对学生进行分层教学是迫在眉睫的。

2、激励赏识，唤醒成功意识。教师的激励赏识是学生学习兴趣的催化剂，是学生思维的激活剂。当然，教师还应该努力创造各种成功的机会，能让每个中等生获得尽量多的表扬与肯定，激发他们的潜能，调动他们主动学习的内驱力。

3、设置目标，增强进取意识。人们常常会对自己本身或自己能力产生“自我设限”的心理，中等生自然也会产生与优等生无法抗衡的心理定势。他们缺少“跳一跳，就能摘到果实”的学习目标牵引，这需要数学老师经常地指导中等生自我设定数学学习目标，要求他们确定追赶的对象，榜样人物。课堂教学目标的设定，也要体现中等生必须“跳一跳”才能实现，由自我设定的目标和教师对他们的目标和要求来增强进取

4、打通思维障碍。数学教学的目的，是知识的传授和思维能力的培养。中等生的知识基础、智力水平等方面都具有一定的素质，他们能接受教师传授的知识，思维比较清晰、比较合理、比较准确，能够比着葫芦画出瓢。

5、巧用延时评价制。正如陶行知先生所说：“教育者的责任就是不辜负机会，利用机会；能用千里镜去找机会；会用灵敏的手去抓机会。

预期研修成果

教师要做有心人，给予他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，就会树立起他们的自信心，使他们积极健康的发展。