个人研修计划

姓名

黄冬华

教龄

24

工作单位

钦州市第七小学

教学班级

四（5）班

此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题

运用PPT的插入动画技术在课堂上现场给学生演示竖切苹果和横切苹果的经过，让学生对比观察两种切法的不同结果，从而引导学生观察横切的苹果里到底藏有什么秘密，以此来突出课文的重难点，并增加课堂的趣味性。

计划在教学实践中上的一节课的名称

《苹果里的五角星》

研修目标

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

研修主题

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。

实施步骤

一、复习导入

二、学习第1、2自然段

1．第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？

2．自由朗读1—2自然段，找找哪些词语能看出小男孩的活泼可爱。从小男孩的话语中能看出他又是一个怎样的孩子？指导朗读。体会小男孩的招人喜爱。

三、学习第3、4自然段

1．指名读

2．第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？

质疑：循规蹈矩的方法是什么？鲜为人知的方法又是什么？

我是如此的惊喜万分，激动不已，那到底小男孩是怎样切苹果的？谁来告诉我们大家？怎样是拦腰切？谁到讲台上来示范一下？那怎样才是通常的切法谁来示范一下？

为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切，现在我们要分组活动了。请大家看课件演示。（出示：请同学们自由选择合作伙伴，练习怎样拦腰切苹果，如果一次切不好，请想一想，在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星，可以在草稿纸上画画图）

第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？“我”当时的心情怎样？从哪些词语中可以看出来？试着读出这种心情。

3．小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？

讨论理解：这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？

四、指导自学第5自然段

1.真的，苹果里真的有五角星呢。那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的真的是太神奇了！作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法吧。

2.读了这个自然段，你还有哪些不能理解的，提出来我们大家一起解决（魅力、创造力、鲜为人知）

1．这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？

2．第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？

3．第5自然段主要讲了什么？四人小组读书讨论：说说自己的理解；

五、总结课文，布置作业

1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我‘的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

2．默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

3．用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。

4．联系生活实际说说生活中哪些事物也是换个角度思考问题的？以“我有一双智慧的眼睛”为题写一写。

预期研修成果

通过利用PPT的辅助教学，利用多媒体的动画技术，化抽象为具体，让学生学生直观地理解了课文内容，并明白了“创造力来源于打破常规的思维方式”这一道理。有了信息技术的辅助，课堂显得更加轻松更加有趣了，学生学习的欲望更强了。信息技术，让语文课堂更精彩！