校(园)本研修成果

姓名

周桥宗

年级

一（2）

学科

数学

所在工作坊

研修主题

区培第20坊；努力实现自身信息化、专业化成长

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

10的分与合

教学内容：苏教版一年级上册41页例4和“想想做做“1、2、3.

1.   教学目标

1、使学生从不同的两种思考角度逐步记住10的分与合。

2、较大数的分与合学习。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

2   教学重点/难点

较大数的分与合的教学。

掌握10的组成

3.   教学用具

挂图{10珠一串}、学生数字卡片、小黑板

     教学过程

一、导入新课

小朋友，这节课让我们一起到数学王国去学习10的分与合。板书：10的分与合

二、学习10的分与合。

1、让学生看看一共有多少串珠子，数一数每串珠子有几颗？

2、让学生观察第一串珠子涂色了几颗？从哪边开始涂色的？

3、让学生有次序地涂一涂珠子。

4、根据第一串珠子的涂色和不涂色，你知道10可以分成几和几？

5、你能知道另外的四种分法吗？

6、小组合作，要求有次序地涂，并把分的结果 记录下来。

7、教师巡视，及时指导。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

8、小组汇报，找规律。

9、从左往右看图、看分解式，你还能想到什么？小组讨论。

10、教师启发学生说出“10分成1和9，也可以说10分成9和1；别的分解式也有两种说法，是一种分法两种不同的表述。

11、引导学生说说几和几合成10.

小结：刚才我们先学习把10分成几和几，再学习几和几合成10，也就是我们已经学习了10的分与合。

三、 巩固运用：

1. 找朋友：哪两张卡片上的数合起来是10？

2、（游戏）谁是谁的朋友？——出示卡片互相搭配合成10.看哪组能做对。

3、开火车分合10

四、  课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

五 、课后习题

完成课后练习题3

10的分与合

教学内容：苏教版一年级上册41页例4和“想想做做“1、2、3.

1.   教学目标

1、使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握10的分与合，加深对10的认识。

2、使学生在探索10的不同分法的过程中，培养思维的条理性及发现规律、应用规律的主动性。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力、培养学习的兴趣和信心。

2   教学重点/难点

学生利用已有经验，主动操作，抽象和推理，理解、掌握10的分与合。

3.   教学用具

首串涂有一个珠子的串珠挂图{10珠一串}、串珠复印图、学生数字卡片、课件

     教学过程

一、导入新课

小朋友，这节课让我们继续到数学王国去学习吧！数学王国里的玉米老师很想知道10的分与合，让我们去帮帮他吧！演示：10的分与合

二、学习10的分与合。

演示：（五行串珠图）

1、让学生看看一共有多少串珠子，数一数每串珠子有几颗？

2、让学生观察第一串珠子涂色了几颗？从哪边开始涂色的？

3、让学生联系已学习过的0到 10的次序弄明白有次序地涂一涂珠子。

4、根据第一串珠子的涂色和不涂色，你知道10可以分成几和几？

5、根据第一串的分法，你能知道另外的四种分法吗？

6、小组合作，要求有次序地涂，并把分的结果 记录下来。

7、教师巡视，及时指导。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

8、小组汇报，找规律。(按顺序说)

9、从左往右看图、看分解式，你还能想到什么？小组讨论。

10、教师启发学生说出“10分成1和9，也可以说10分成9和1；别的分解式也有两种说法，是一种分法两种不同的表述。

11、引导学生说说几和几合成10.

小结：刚才我们先学习把10分成几和几，再学习几和几合成10，也就是我们已经学习了10的分与合。

三、 巩固运用：

1. 找朋友：哪两张卡片上的数合起来是10？

2、（游戏）谁是谁的朋友？——出示卡片互相搭配合成10.看哪组能做对。

3、（演示）开火车分合10

四、  课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

五 、课后习题

完成课后练习题3

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、 利用演示文稿进行教学

2、 图文搭配色泽鲜艳

3、 简明增效

未来在设计中需要关注哪些问题

1、切合课本图文进行文稿设计

2、以学生的生活实际拓展训练文稿