校(园)本研修成果

姓名

陈亮娟

年级

四年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

信息技术实践与研修

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

四年级上册《秋天》教学教案

教学目标

能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天

教学重点难点

　　能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　教学准备

　　秋景的多媒体课件

　　教学时间                                   

　　第二课时

教学过程

　一、揭示课题，激情导入

1、同学们秋天到了你有什么感受？

2、你想用哪些词语来说说秋天？

　　秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵

秋风习习
  一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜

　3、教师适当讲解上面词语的意思。

　　4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

　　二、理解课文

　　1、指名分节朗读诗歌。

　　2、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？

　            哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？

　　3、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

　　（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

　　4、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

　　5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）

　　第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……

　  第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

　三、总结全文

　　 教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的，课后自己可以去试着找找　。

　作业设计

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

　　3、抄写词语。

板书设计

            小路     香      桂子   野菊花（黄）

　秋天                       稻穗儿  向日葵（黄）

          
  田野      丰收     葡萄（紫）

                              平果  玉米高粱、、、、、、（红）                           

四年级上册《秋天》教学教案

教学目标

能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天

教学重点难点

　　能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　教学准备

　　秋景的多媒体课件

　　教学时间                                  

　　第二课时

教学过程

　一、揭示课题，激情导入

1、同学们秋天到了你有什么感受？

2、你想用哪些词语来说说秋天？

　　秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵

秋风习习
  一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜

　3、教师适当讲解上面词语的意思。

　　4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

　　二、理解课文

　　1、指名分节朗读诗歌。

　　2、思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？

　            哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？

　　3、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

　　（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

　　4、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

　　5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）

　　第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱……

　  第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

　　三、语言对比初步感受诗歌的语言美

　　1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

　　2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）

　　3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

四、总结全文

　　 教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的，课后自己可以去试着找找　。

　作业设计

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

　　3、抄写词语。

板书设计

            小路     香      桂子   野菊花（黄）

　秋天                       稻穗儿  向日葵（黄）

          
  田野      丰收     葡萄（紫）

                              平果  玉米高粱、、、、、、（红）      

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、通过学生自由朗读来思考难点问题。

2、通过学生默读、写批注体会来解决问题。

3、语文做到以读为主。首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏，还要学会欣赏语音美。

未来在设计中需要关注哪些问题

1、通过学生自由朗读来思考难点问题。

2、通过学生默读、写批注体会来解决问题。

3、语文做到以读为主，学会欣赏语音美。