校(园)本研修成果

姓名

谢玉梅

年级

四年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

愉快。高效课堂——《分段整理数据》

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

本课时内容主要是数据的分段整理。教材通过创设张丽华调查本班同学最喜欢的电视节目的教学情境，分别引出怎样统计人数这一学习任务。使学生能想到要按具体数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。

创设符合学生生活实际的问题情境，激发了学生感受到数学就在身边，使学生不知不觉融于情境当中，参与观察、表达、思考等活动。在理念和行为上进行了角色的转变，始终把学生放在第一位。通过学生的汇报、交流、评讲与反思，进一步培养了学生合作学习的意识。通过对学生多种整理方法的展示，体现了学生的自主学习和策略的多种性，真正将学生自主学习，合作交流落实到位。在学生自主整理知识的基础上，及时进行回顾、总结、交流，进一步深化对知识的理解，形成清晰的知识网络。进一步系统完善认知，使学生认识到系统知识在生活中的应用，体会到学习数学的乐趣。

新修改的教学设计突出了哪些特点

科学合理；严谨周密；新颖有趣

未来在设计中需要关注哪些问题

要有正确的教育思想；有围绕教学目标进行；要讲究教学效果；要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、难点，驾驭教学全过程。