校(园)本研修成果

姓名

陈秋涛

年级

六年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

   信息技术与学科融合的课堂实践

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一、读柳树，走近柳树品 “神奇”。

边读边划出能体现柳树特点的词语，说说你看到了一株怎样的柳树？画好的同学试着把柳树的这些特点读给你的同桌听。

自主学习：

生自己划，师巡视指导。

二读柳树，走进柳树生活历程，感悟“撑立”，启示人生。

默读课文6，7自然段，哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别的不容易？

三、感悟柳树顽强的生命力

四、总结全文

一、感受青海高原的恶劣，课件展示，突出

柳树的“神奇”

通过课件直观去感受，品读，广袤无垠、青草覆盖寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

二，突破文章的难点

1、你是怎样理解“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”这句话的？
2、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴”这句话仅仅是写柳树吗？你从中又得到什么启示？
通过展示，去品读体会柳树顽强的生命力

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、运用图形文字等进行可视化的教学

2、现代教学媒体具有直观形象，视听结合，声情并茂的特点，能引起学生的兴趣，培养他们的想象力和创造力

未来在设计中需要关注哪些问题

在课堂教学中，教师以各种媒体的核心，选择使用各种教学媒体，应依据教学目标，学生的学习特点，发挥其媒体功能特性的最大优势，实现包括教师在内的传统教学媒体与现代媒体的优化组合，以保证教学过程的最优化。