校(园)本研修成果

姓名

苏远先   

年级

八年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

初中数学第四工作坊

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

本校的教学模式——“三体现，四程序”

三体现：体现教改理念，体现我校特色，体现教师风格。

四程序：预习（自主预习）——目标（商讨目标）——实践（合作实践）——巩固深化。

以“合作、开放、民主”为课堂的灵魂，实施“预习（自主预习）——目标（商讨目标）——实践（合作实践）——巩固深化”的课堂教学模式。达到减负增效的课堂效果。

具体要求：

1、课堂氛围：轻松、愉快、合作、互动、融洽、和谐、民主、开放。

2、课堂模式：

(1)预习（自主预习）

让学生熟悉文本，自学相关内容，探讨应该学习的知识点，预测重难点，预定学习目标。主要在课外或自习进行，但也可在课内进行。这个阶段很重要，它主要由学生自学。学生有什么问题和要求可在这个阶段向教师反映；学生之间也可以互相交流和帮助；教师在这个阶段也要密切注意学生情况，以便有的放矢地进行教育教学。这个阶段所用时间的长短根据实际情况而定。

(2)目标（商讨目标）

学习目标由师生共同商量探讨完成，先由学生在预习的基础上发表个人见解，互相听取不同意见，再由教师矫正取舍，引导明确。学习目标的设定体现知识性、人文性。目标的设定不宜太多，宜简单，宜突出重点；目标的设计要考虑不同学生的状况，应具有层次性。

(3)实践（合作实践）

为了达到预定的学习目标，紧扣文本，学习文本，运用所学知识，通过提问、动手演练、互动合作、兵教兵、师生互换角色等较为开放、民主化的方式，尝试实践解决相关问题（问题由教师预先准备），通过反馈、展示以及师生的点评来检查学习效果。

（4）巩固深化

在合作实践达标的前提下，师生互动，探索相关问题的解决技巧、方法或规律。在此基础上，以基础性题目作巩固，以延伸、拓展、创新题作深化。

 以上是本校教学模式“三体现，四程序”简要介绍。具体实施到各个科目，又必须体现出各学科的特点。

一、概述

· 说明学科，简要描述课题来源和所需课时

· 概述学习内容

· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

三、学习者特征分析

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

四、教学策略选择与设计

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

新修改的教学设计突出了哪些特点

各环节更加具体

未来在设计中需要关注哪些问题

一切都以学生为主体