1. 作业标题:校本研修成果截止时间:2016-11-10
  2. 作业要求:

    1.字数要求:不少于300字。 
    2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。              

    3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
    4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

  3. 发布者:黄元静

校本研修成果

提交者:梁富金     所属单位:钦北区大直中学     提交时间:2016-10-23    浏览数:4     


            

校(园)本研修成果

姓名

梁富金

年级

八年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

信息技术与语文科的有效整合

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

教学目标:

(一)知识目标

1. 掌握课文中出现的重要词汇。

2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。

(二)能力目标

整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

(三)情感目标

1. 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

2. 珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

教学重点:

1、 有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:

理解深沉的父子之情。

教学过程

一、利用旧知识,导入新课 

 

二、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)  奔(bēn)丧(sāng)  狼(láng)藉(jí)  簌(sù)簌(sù)  典(diǎn)质(zhì)  赋(fù)闲(xián)  颓(tuí)唐(táng)  琐(suǒ)屑(xiè)  差(chāi)使(shi)  亏(kuī)空(kong)   

勾(gōu)留(liú)  拣(jiǎn)  搀(chān)  蹒(pán)跚(shān)

三、初读课文,整体感知

有感情地朗读课文。(注意:语速、语调、节奏和感情)

1、文中四次出现“背影”,划出原句。请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?
2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?

四、重点赏读第六段

圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,

a、父亲的穿戴黑、深青        有丧事,沉重

b、走路的姿势   蹒跚         年龄大,腿脚不便

c、爬月台时的动作            探、攀、缩、倾  行动不便,艰难

再读首尾,领悟深情,既而把握主旨。
  再首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

六、观看《父亲》,感悟艰辛。

七、真情告白,理解父亲

青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 爸爸,我想对您说  为题,说一句话,来表达你对他的爱。

八、拓展延伸:

根据你对父爱的理解,仿写练习:

1、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;_____________

 ____________

2、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净:_____________                 ____________________________

 

 

 

 

 

板书设计:

背影    

 朱自清

绘        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《背影》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

教学重点

1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情景,导入新课

二、课文欣赏

㈠整体感知:两个问题(出示课件)

1.本文写的主要事件是什么?

回答:父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:

⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。

⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。

表达的中心:父疼子,子爱父,──父子情深。

㈡思考讨论一:父疼子(出示课件)

1.在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?

答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。

体现:细心关照,周到入微

2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答:望父买橘见背影

3.朗读,分析这一部分

4.父亲的穿戴:黑、深青──家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

5.走路的姿势:蹒跚──年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)

6.爬月台动作:探攀缩倾──行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)

7.父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?

答:父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)

㈢思考讨论二:子爱父(出示课件)

1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

理解。三次流泪,两次自责:

A.望父买橘,艰难背影──感动之泪B.父子离别,惜别背影──惆怅之泪

C.含泪读信,再现背影──思念之泪D.太聪明了,聪明过分──后悔自责

儿子对父亲:(人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

真切理解,真诚感激

㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

总结:特定的环境:家境惨淡,祸不单行

学生总结:祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

教师总结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱。父亲是一座山,伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

三、拓展迁移

父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。

其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。

四、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。

五、作业:请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?

附板书设计:

背影 朱自清(叙事散文)

线索:背影为线索

开头设疑——点出背影 第一次流泪:悲伤

望父买橘——刻画背影 第二次流泪:感动

父子分手——惜别背影 第三次流泪:惜别

结尾思念——再现背影 第四次流泪:思念

家境惨淡,祸不单行——父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱办丧

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、结合多媒体来调动学生学习的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。

 

2、教学中运用多媒体手段播放《懂你》感悟亲情,让学生联想到自己的父亲,联想到自己的家人,效果明显。

 

 

3、,通过层层深入的环节,理解了文章情感。

 

 

 

未来在设计中需要关注哪些问题

 

1、不可盲目地依赖多媒体技术,失去教师在课堂教学的主动性和核心位置。2、必须将它与有效的传统的教学方法结合起来,根据课堂需要,适量、适当地使用,以优化教学过程,提高课堂效率,获得最佳教学效果

 


2015年