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校(园)本研修成果 |
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姓名 |
洪梅兰 |
年级 |
八年级 |
学科 |
语文 |
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所在工作坊 研修主题 |
初中语文第3工作坊 |
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评价定型 |
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原来教学设计 |
课例展示思考后教学设计 |
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学习目标 1、 学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆,为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
重点:截取人物中最典型的经历来表现人物。 (一)走进课本 1、用圈读生字词的方法初读课文,读准字音: 海宁查氏( )人影憧憧( ) 瞥见( )
娓娓动听 ( ) 辗转反侧( ) 呜咽( ) 唏嘘 ( ) 2、请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,初步感知。 (1)、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象?请同学们试着用简洁的语言概括。 一、 ; 二、 ; 三、 ; 四、 。 (2)、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着用如下的方式填空)读了 ,我看到了一位___________ .
(3)、抒发了作者怎样的感情?
1、活动一:一位母亲亲眼见儿子被丈夫打,不但不去救,反而说“打得好”,她是不是有点幸灾乐祸?
她多么想对丈夫说:“ ”,多么想对儿子说:“ ” 3请仔细品读一、二、四片段的故事,在课本上勾画圈点,在文字旁做批注。 4、请选择一、二、四片段中,精彩的句子进行仿写。 |
修改:一读一写 整体感知 读: 作者深情地回忆了关于母亲的哪几件事,请同学们分别用一句话来进行概括。
二读二写 识母亲
读: 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,让你动情的文字。三读三写 赏母亲 质疑:一位母亲亲眼见儿子被丈夫打,不但不救,反而说“打得好”,她是不是有点幸灾乐祸? 作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话. 延写:
我心理知道她见我被打,她也觉得像 读:1、请同学们用品读片段的方法学习一、二、四个事例,并在课本勾画圈点,做好批注。 2、延写
请选择一、二、四片段中,你认为精彩的句子进行仿写。结合自己的实际仿写。
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新修改的教学设计突出了哪些特点 |
新修改的教学设计更加强了学生读和写的能力,通过四读四写条理更清晰了,更适合农村中学孩子的学习.
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未来在设计中需要关注哪些问题 |
未来在设计中更关注培养学生的听说、、读、写的能力,加大学生的练习度. |
2015年