校(园)本研修成果

姓名

洪梅兰

年级

八年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

初中语文第3工作坊

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

学习目标

1、  学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。

2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。 

重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。 

  难点：语言细腻、真挚、深沉。 

（一）走进课本

1、用圈读生字词的方法初读课文，读准字音：

海宁查氏（        ）人影憧憧（      ）  瞥见（      ） 

娓娓动听 (        )
  蹑手蹑脚（      ）  歉疚（      ）

辗转反侧（       ）   呜咽（     ）     唏嘘 （    ）

2、请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,初步感知。

（1）、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。

一、                                          ；

二、                                          ；                

三、                                          ；

四、                                          。           

（2）、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着用如下的方式填空)读了            ，我看到了一位___________          .

（3）、抒发了作者怎样的感情？
 

                                               
                                                                                                                      （二）合作探究

1、活动一：一位母亲亲眼见儿子被丈夫打，不但不去救，反而说“打得好”，她是不是有点幸灾乐祸？

                                                                            
                                  

  2、活动二：作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话.

她多么想对丈夫说：“                   ”，多么想对儿子说：“                        ”
  。             

3请仔细品读一、二、四片段的故事，在课本上勾画圈点，在文字旁做批注。

4、请选择一、二、四片段中，精彩的句子进行仿写。

读： 作者深情地回忆了关于母亲的哪几件事，请同学们分别用一句话来进行概括。

二读二写  识母亲
 

读： 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,让你动情的文字。三读三写  赏母亲
 

质疑：一位母亲亲眼见儿子被丈夫打，不但不救，反而说“打得好”，她是不是有点幸灾乐祸？

作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话.

延写：

我心理知道她见我被打，她也觉得像
 刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”.“她多么想对丈夫说:‘                  ’， 多么想对儿子说:‘                  ’

2、延写

请选择一、二、四片段中，你认为精彩的句子进行仿写。结合自己的实际仿写。
 

新修改的教学设计突出了哪些特点

新修改的教学设计更加强了学生读和写的能力,通过四读四写条理更清晰了,更适合农村中学孩子的学习.

未来在设计中需要关注哪些问题

未来在设计中更关注培养学生的听说、、读、写的能力,加大学生的练习度.