校(园)本研修成果

姓名

张雁

年级

四年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

解决问题的策略（一）

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

解决问题的策略（一）

教学目标:

 1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。
    2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 
    3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题。

教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。

教具准备：课件

一、复习：

　　以前我们学习过解决问题的策略，谁来说说解决问题具体的策略有哪几种？

　　（画箭头，画线段图等）

用这些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我们的解答了。

二、学习例题：

　　1、出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树？

　　根据问题依次把信息填入表格。

　　问：根据第一行的信息可以求什么？怎么求？这个算式写在哪里更合适？

　　（因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。）

　　同样的，根据第2行的信息可以求什么？算式写在哪里更合适？

　　指名读问题，说说怎么求该问题？

　　有没有别的解答方法？（可能会有学生提出用综合算式的方法。）

　　指名说说这题的解题步骤。

　　2、和刚才一样，自己尝试着解决“试一试”

　　全班交流。

三、巩固练习：

　　1、读题后要求学生自己画出表格来整理，再解答

　　教师巡视，做一些具体的指导

　　再全班交流表格的设计和解答的方法

　　2、读题后问：这份表格需要设计几行？

　　根据每一行的信息，分别能求出什么问题？写在相应的行。

　　再回答书上的问题。

　　你还能提出什么问题？选几个学生的问题让大家解答。

3、边读题边整理表格，整理完之后再解答交流。

　四、全课总结

　　这节课我们还是用列表的方法整理信息，解决实际问题。

解决问题的策略（一）

教学目标:

 1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。
    2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 
    3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题。

教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。

教具准备：课件

一、谈话导入：

同学们请看我们教学楼对面是一片什么呢？

对，那是一片果园。其实芳芳家也有一个果园，还种了不同种类的树。现在她有一个问题需要我们帮她解决。是什么呢？我们一起来看一下。

二、学习例题：

　　1、出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树？

（1）根据问题依次把信息填入表格。

（2）请代表上黑板填表。

　　问：根据第一行的信息可以求什么？怎么求？这个算式写在哪里更合适？

　　（因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。）

　　同样的，根据第2行的信息可以求什么？算式写在哪里更合适？

　　指名读问题，说说怎么求该问题？

　　有没有别的解答方法？（可能会有学生提出用综合算式的方法。）

　　指名说说这题的解题步骤，并让学生上台列式解答。

　　2、和之前一样，自己尝试着解决“试一试”，并提问。

　　小组交流、说说解法的异同。

三、巩固练习：

　　1、读题后要求学生自己画出表格来整理，再解答

　　教师巡视，做一些具体的指导

　　再全班交流表格的设计和解答的方法

　　2、读题后问：这份表格需要设计几行？

　　根据每一行的信息，分别能求出什么问题？写在相应的行。

　　再回答书上的问题。

　　你还能提出什么问题？选几个学生的问题让大家解答。

3、边读题边整理表格，整理完之后再解答交流。

　四、全课总结

　　这节课我们还是用列表的方法整理信息，解决实际问题。

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、关键问题上多放手让学生去完成，教师不要讲那么多，更突出学生的主题地位。

2、增加小组交流活动，让每位学生参与进来，增强学生在学习中的参与度。

未来在设计中需要关注哪些问题

多放手让学生试着自己完成任务，不要包办。