0的认识教学设计

       教者：梁云      班级：一年级

教学内容：苏教版数学第一册第17——18页

教学目标：

1、 理解0的具体含义，会读、写0；

2、 掌握0--5的顺序，加深认识数的排列顺序；

3、 体会0在日常生活的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重点与难点：

1、 理解0的具体含义，会读、写0，掌握0——5的顺序。

2、 体会0在日常生活中的运用。

教学过程：

一、 联系生活，激趣导入。

1、（出示0的图片）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在，想想你在哪里见过我呀？

2、“0”再说：你们知道我可以表示哪些意思呢？

3、今天这节课我们来认识0（板书：0的认识）

二、创设情境，探究新知

1、教学例1

讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔子约好了去野外采蘑菇，我们来看看它们分别采了多少蘑菇。（出示例1情境图）

让学生思考每个小兔子采的蘑菇都可以用哪一个数来表示呢？

强调:看清楚0的写法。并说明一个也没有用0表示，0与1、2、3、4、5一样也是一个数。

2、 教学例2及0的写法

出示例2图，让学生想想，两幅图表示一个怎样的一件事情，再跟学生交流。

原来的萝卜数用什么鼠来表示？现在呢？一个萝卜也没有用0来表示。

你会写“0”吗？让学生在田字格里书写0

教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，强调书写0时的起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里书写0（教师指导，注意对个别困难学生的指导）

3、 教学例3

讲述：通过我们的学习，我们知道了0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看看直尺开始的地方是几？

直尺上的数怎么排列的？请你从左到右依次读一读。

4、 小结

通过刚才对0的学习，你能说说0能表示什么意思？

三、 多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第一题

（1）树上有几个桃子？可以用哪个数表示？

（2）小猴看了很馋，吃掉了一个，这时树上还有几个桃子？可以用什么数表示？

（3）小猴子吃了还想吃，又吃了2个，现在树上又有几个？可以用哪个数表示？

（4）小猴子索性把最后一个桃子也吃了，现在应该用哪个数来表示树上的桃子呢？

2、第二题

学生独立思考填写，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思

3、 第三题

（1） 请带有0、1、2、3、4、5头饰的学生按一定发的顺序排队。

（2） 学生在书上填一填后，互相检查是否正确。

4、 第四题

想想你在直尺上见过0之外，你还在哪里见过0？

四、 全课小结

通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思呢？

找一找，生活中哪些地方你还可以看到0？