1. 作业标题:校本研修成果截止时间:2016-11-10
  2. 作业要求:

    1.字数要求:不少于300字。 
    2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。              

    3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
    4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

  3. 发布者:黄元静

校本研修成果

提交者:张小丽     所属单位:钦州市子材小学     提交时间:2016-10-30    浏览数:1     

在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的日常教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:

一、通过校本研修,为课堂带来新的气息,有利于提高教学质量。1、利用以学生为主的合作课堂模式进行上课,以便于提高学生的主动学习、自主研讨的学习能力。2、借助远程研修,多学习、多交流,使自己的知识面不断扩大,使自己的业务水平更上一层楼,以更好的适应新课程教学和时代的挑战。3、认真备课、上课,合理设计学案、教案,精心设计练习题,有效地进行分层教学,使所有的学生都不掉队,让他们成为真正的智慧型人才。

二、通过校本研修,我们探索教学规律,改进教育教学方法

在平时积极开展围绕四步八环节金字塔模式展开有效课堂教学研究,提高课堂教学质量。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己。每周举行课例研讨活动,在每次听完课程之后,大家共同讨论分析,发表自己的见解,取长补短,使每个人都得到提高。

三、通过校本研修转化了师生关系,提升教师队伍专业化水平

应该说校本课题的研究,给我们数学教学注入了新的活力,教师的角色与实验研究前相比发生了根本性的转变,教师的角色由一个拥有知识的权威者转变为学生学习的组织者;由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者;由学生活动的领导者转变为学生活动的合作者;由学生学习的评判者转变为合作过程的评价者。教师们以课堂实践为基点,以共同研讨、教师间互相听课和评课为手段,促使同事间取长补短,通过同伴互助和专业引领,促使教师进行教学反思来改进教学,走向自主开放、协作创新的发展成长之路。

 

最好能按模板的格式来写

2015年