校(园)本研修成果

姓名

黄芬厚

年级

一年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

校本研修成果

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计

教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，

教学关键：

借助学具，让学生在动手操作的过程中，理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。

教学过程：

一：复习铺垫 导入新课

1口算：

10+7=    18-10=

12-2=     3+10=

2 口答：

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一。

    刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题

 二：互动新授

1 .情境引入、探究算法。

   出示48页例8画面。提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？

一共有多少本呢？你打算怎么解决？

30   +   2   =   32

 三个十  二个一    三个十和二个一

师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？

生1：2个一和3个十合起来是32.

生2：因为30+2=32， 所以2+30=32

师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？

师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？

同桌讨论交流、并汇报想法 。

三：及时练习、巩固新知：

1：做一做第1题。

（1） 学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

（2） 根据图意说说你是怎样想的？

2：比比，看谁算的又快又准。

54-4=          65-5=

95-5=          69-60=

37-7=          34-30=

全课总结。

   今天我们学习了什么内容？计算时你有什么好办法？

《整十数加一位数及相应的减法》导学案及教案

教学目的：

         1. 经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能较熟练地口算。

         2 .了解加减发算式中各部分名称。

         3 .培养学生之间相互合作，交流的态度。

教学重点：

1. 较熟练地口算两位数加减一位数。

2 . 了解加减发算式中各部分名称。

教学难点：经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程。

导学案

 一 复习（独立完成，组长检查矫正）

1  我会填

（1）.3个十和2个一合起来是（   ）。

（2）.5个十和8个一合起来是（   ）。

（3）.46里面有（ ）个十和（ ）个一。

（4）.28里面有（ ）个十和（ ）个一。

2. 我会算

   30+20=    10+40=     60+20=    40+30=   50+20=    40+50= 

二 合作探究

  1. 小组内说说课本26例3的图意，列出两道加法算式和两道减法算式。

  2. 组内交流：30+4=(  ) 你是怎样想的？

              34-30=（ ）你是怎样想的？

(提示：1. 用小棒摆一摆，2.想想几十几的组成。)

3 .读读课本26页，说出算式中各部分的名称并填一填。

  30  +  4  =  34           34  -  30  =  4

（   ） （  ） （   ）    （   ）（   ）  （   ）

三、练习巩固

  1. 小组完成26页的试一试。

  2. 独立完成27页的第一二题，再小组互相查，矫正。

教学设计

一. 课前准备

小组内完成导学案一，由第一组2号汇报1；第二组的2号汇报2；同组同学补充，其他同学认真倾听，校正。

二. 创设情景，合作探究

1 .  谈话导入

2 .合作完成导学案的“合作探究”1.。由第三，四。五组的3号说说图意，其他组的同学倾听，质疑，补充。

3 . 第六组的同学说算式，板书，同组补充，其他同学质疑。

4 .合作完成导学案的“合作探究”2。

分发小纸条：小组交流。第一、二、三、四完成30+4=（  ）你是怎样想的？30表示什么？4表示什么？第五、六、七、八、九组完成34-30=（ ）你是怎样想的？34表示什么？30表示什么？

5 .展示一：由各小组的6号口头展示，其他同学认真倾听，补充。

精讲点拨

多数同学们都是根据书的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里面去掉3个十，还剩4个一。

6.独立完成导学案“练习巩固”1，再小组内交流。

7.合作完成导学案的“合作探究”3.由第二，四组的5号展示，其他同学认真倾听，补充。

精讲点拨

加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三 练习巩固

完成“练习巩固”2.

四全课总结

这节课你学到了什么？

五 当堂测评

独立完成27页的第3题.

教学反思：

新修改的教学设计突出了哪些特点

增加了新的教学模式，把传统教学模式修改为新的合作课堂的教学，能充分调动学生的参与课堂的积极性，活跃课堂，使学生全程参与到学习中，利于集中学生的注意力。

未来在设计中需要关注哪些问题

要改变教学模式，改变以往老师为主的的传统教法，要以现代新的教法中多培养学生的主动性，学习性，并能使学生在快乐中学到知识。