1. 作业标题:校本研修成果截止时间:2016-11-10
  2. 作业要求:

    1.字数要求:不少于300字。 
    2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。              

    3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
    4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

  3. 发布者:黄元静

校本研修成果

提交者:麦证英     所属单位:钦州市子材小学     提交时间:2016-10-29    浏览数:3     

()本研修成果

姓名

麦证英

年级

一年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

如何利用信息技术方面的知识进行有效的教学活动。

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

【教学目标】           
1
.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.
让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯
【教学重难点】
  识字、写字、朗读、背诵。一、导入
1
、我们前面认识了哪吒,哪吒的本领可真大,他有几样法宝呢?
a
人的本领也很大。因为我们每个人都有(生答:两个宝。)
b
人有哪两个宝呢?(生答)
c
请同学们读读书上的第一句话。(请学生试读文中的句子,师出示挂图帮助理解)                       
  2、指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的  动作)         提醒学生人有两个宝字要轻声。                                           
二、细读课文                                    
  1、学习第二句
  提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
  理解做工
  a、(出示词语卡片做工学生认读。)
请大家看看老师手中的卡片,齐读。
(出示书上69页图,请学生看图后说一说:)
请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
(引导学生有序地看图,并把话说完整)
老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。
  b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)
  c、师:双手会做工,做工就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
  理解思考
  a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示思考”,认读。
  b、小组讨论:观察图上的插图:
图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手风琴的小朋友在想什么?
(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)
  c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是思考,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
  指导朗读第二句。
  2、学习第三句
  怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
  理解创造
  a、出示词语卡片创造学生认读后,
b
、师小结:创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。
怎样才能有创造?出示用手又用脑,认读。

  a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给你一个橡皮泥,你能创造出什么?(鱼、画画、写字)
(引导学生说完整话)
b
、随机进行扩展想像及说话训练。
(例:你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?)
  师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调)。
  指导朗读第三句。重读:又、创造
  3、听老师范读课文。
你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?
你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?
四、试背课文
  1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。
  2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
   3
、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。
4
、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
5
、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了我们第一节课提出的小问号,还背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、指导写字:用、有、才
1
、记忆字形 (用是月加一竖),分别他们找个朋友。
2
、指导笔顺,用:第一笔是:丿(先竖后撇)
3
、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。
4
、教师范写 
5
、学生临写,教师巡回指导
6
、评价作业。 
1)自评(写完一个跟书中的范字比)。 
2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学 
六、动手动脑,做中活学 
1.
小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)
  2.选部分同学的小创造展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。 
七、课外延伸,情趣盎然
1
.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2
.动手又动脑:创造一件小物品。

一、教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。

2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。

3、理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯。

二、教学重点,难点:

重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容。

三、教学准备:

多媒体、小黑板

四、教学过程

一、激趣导入

1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字!

生:人

师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢?

二、揭示课题

1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)

2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢?

生:宝贝。

师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢?

生:双手和大脑。

三、初读课文 整体感知

1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。

2、出示生字词。

3、检查字词。

三、细读课文

1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑。

师引读:人有两个宝 是什么啊?

生齐说:双手和大脑

(课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵

指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。提醒学生人有两个宝字读轻声。

2、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。

①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

师:看,老师也有宝贝哦。

这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手。

看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢?

生:双耳 双腿 双眼 双肩

②理解做工

a、(出示词语卡片做工学生认读。)请大家看看老师手中的卡片,齐读。(出示书上69页图,请学生看图后说一说:)请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。

b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)师相机表扬:你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手……

师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会做什么事情呢?

清洁工的手会

农民的手会

老师的手会

医生的手会

师:看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫"做工"。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

③理解思考

a、我们在用双手做工时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示思考,认读。

师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。

b、小组讨论:观察图上的插图:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?

做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?你在写作业的时候会想什么?你在玩耍的时候会想什么?

c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就是思考,这样才能把事情做好,谁缺了谁也不行,所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

2、学习第三句

①师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢?

生:用手又用脑,才能有创造。

②理解创造

a、出示词语卡片创造学生认读。师:你知道什么东西是创造出来的?

生答:飞机轮船火箭……

师总结:对了,你看,这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。

作品展示:你看,不光科学家能创造,这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品,我们来欣赏一下吧!

出示图片:看了这些发明创造,小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢?生活中,你创造过什么?

那你们要怎样做,才能有创造呢?

生:用手又用脑。

师:其实创造就在我们身边,只要你用心,我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调)。才能有—-创造。

⑤指导朗读第三句。重读:又、创造

四、朗读课文,背诵课文。

1、听录音,跟读课文。 ①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?生读

2、师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的课文配点动作来朗读呢?同桌讨论一下!

3、集体讨论,统一动作,朗读课文。

4、教师引读,背诵课文。 师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

5、自己边做动作边背诵课文。

6、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

7、师表扬学生用手又用脑,背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、指导写字:用、又、才

师:我们有勤劳的双手,聪明的大脑,小朋友一定能认识和写好这几个生字。

1、记忆字形 (用是月加一竖),分别他们找个朋友。

2、指导笔顺,用:第一笔是:丿(先竖后撇)

3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。

4、教师范写。

5、学生临写,教师巡回指导。

6、评价作业。

1)自评(写完一个跟书中的范字比)。

2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学。

六、总结

小朋友们,我们人不只有双手和大脑这两个宝贝,还有眼睛、耳朵。。。它们都是我们的宝贝,做事情时一起用好每个宝贝,我们才能把事情做得更棒!

七、课外延伸,情趣盎然

1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2.动手又动脑:画画、写字或折纸。

八、板书设计:

          人有两个宝                     

         做工     思考

            用手又用脑

             创造

 

新修改的教学设计突出了哪些特点

1.展示课本上没有的图片,提高了学习兴趣。

2.更易突破教学难点,优化课堂教学过程。

3.加大信息量,提高了课堂教学密度。

 

未来在设计中需要关注哪些问题

更好更合理的运用多媒体课件提高教学效果

 

 

 

 

研修效果很好,教学设计计前后对比明显。

2015年