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校(园)本研修成果 |
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姓名 |
麦证英 |
年级 |
一年级 |
学科 |
语文 |
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所在工作坊 研修主题 |
如何利用信息技术方面的知识进行有效的教学活动。 |
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评价定型 |
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原来教学设计 |
课例展示思考后教学设计 |
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【教学目标】
a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给你一个橡皮泥,你能创造出什么?(鱼、画画、写字) |
一、教学目标: 1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。 2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。 3、理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯。 二、教学重点,难点: 重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容。 三、教学准备: 多媒体、小黑板 四、教学过程 一、激趣导入 1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字! 生:人 师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢? 二、揭示课题 1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)。 2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢? 生:宝贝。 师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢? 生:双手和大脑。 三、初读课文 整体感知 1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。 2、出示生字词。 3、检查字词。 三、细读课文 1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑。 师引读:人有两个宝 是什么啊? 生齐说:双手和大脑 (课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵 指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。 2、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。 ①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子) 师:看,老师也有宝贝哦。 这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢? 生:双耳 双腿 双眼 双肩 ②理解“做工” a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)请大家看看老师手中的卡片,齐读。(出示书上69页图,请学生看图后说一说:)请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。 b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)师相机表扬:你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手…… 师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会做什么事情呢? 清洁工的手会— 农民的手会— 老师的手会— 医生的手会— 师:看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫"做工"。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊! ③理解“思考” a、我们在用双手做工时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。 师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。 b、小组讨论:观察图上的插图:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么? 做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?你在写作业的时候会想什么?你在玩耍的时候会想什么? c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就是“思考”,这样才能把事情做好,谁缺了谁也不行,所以双手和大脑是人的两个宝。 ④指导朗读第二句。 2、学习第三句 ①师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢? 生:用手又用脑,才能有创造。 ②理解“创造” a、出示词语卡片“创造”学生认读。师:你知道什么东西是创造出来的? 生答:飞机轮船火箭…… 师总结:对了,你看,这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。 作品展示:你看,不光科学家能创造,这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品,我们来欣赏一下吧! 出示图片:看了这些发明创造,小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢?生活中,你创造过什么? 那你们要怎样做,才能有创造呢? 生:用手又用脑。 师:其实创造就在我们身边,只要你用心,我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。才能有—-创造。 ⑤指导朗读第三句。重读:又、创造 四、朗读课文,背诵课文。 1、听录音,跟读课文。 ①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?生读 2、师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的课文配点动作来朗读呢?同桌讨论一下! 3、集体讨论,统一动作,朗读课文。 4、教师引读,背诵课文。 师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?) 5、自己边做动作边背诵课文。 6、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的? 7、师表扬学生用手又用脑,背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。 五、指导写字:用、又、才 师:我们有勤劳的双手,聪明的大脑,小朋友一定能认识和写好这几个生字。 1、记忆字形 (用是月加一竖),分别他们找个朋友。 2、指导笔顺,用:第一笔是:“丿”(先竖后撇) 3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。 4、教师范写。 5、学生临写,教师巡回指导。 6、评价作业。 (1)自评(写完一个跟书中的范字比)。 (2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学。 六、总结 小朋友们,我们人不只有双手和大脑这两个宝贝,还有眼睛、耳朵。。。它们都是我们的宝贝,做事情时一起用好每个宝贝,我们才能把事情做得更棒! 七、课外延伸,情趣盎然 1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。 2.动手又动脑:画画、写字或折纸。 八、板书设计: 人有两个宝 做工 思考 用手又用脑 创造
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新修改的教学设计突出了哪些特点 |
1.展示课本上没有的图片,提高了学习兴趣。 2.更易突破教学难点,优化课堂教学过程。 3.加大信息量,提高了课堂教学密度。
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未来在设计中需要关注哪些问题 |
更好更合理的运用多媒体课件提高教学效果
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2015年