校(园)本研修成果

姓名

朱世碧

年级

一年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

通过研修学习和教学实践，提高畅言交互式多媒体教学综合能力，实现高效课堂。

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一、复习导入

 1、创设动物乐园要进行一次智慧大比拼，给老师寄来了一封邀请函，老师要带小朋友们一起参加，但是要想参加这次活动，小朋友们需要顺利闯过第一关的游戏情境。游戏内容为3、4、5的分与合。（让学生抢答） 

二、 讲授新知

 1、教师出示学生最爱的玩具气球，通过设疑：老师要给每位小朋友发6个气球，如果把这些气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢?

2、让学生先独立思考，并用手中的小圆片分一分。

 3、教师根据刚刚的巡视，有意找出按书本上顺序分气球的方法。  

4、找学生到前面展示自己的分法，并让其他学生说一说该同学的分气球的表示。集体读，并引导学生说一说6的另外一个交换数字位置的分解。

5、在课件上出示气球的顺序分法的图片。

6、引导学生观察并发现6的分解的另外一个记忆方法。

7、组织学生进行对数游戏。

8、教师拿一张6的卡片，再拿一张比6小的卡片，让学生说一说6的分成。

9、引导学生看懂试一试的情境图，以小男孩，小女孩分圆片为例，引导学生写出7的前四个分成。然后让学生自己思考还可以怎样分。

10、学生自己动手摆一摆，分一分，写出结果。

 11、7的对口令游戏。  

三、巩固练习

   1、“想想做做”第1题(连一连)。       

 2、让学生先找出1和几合成6。

3、想想做做”第2题。（连一连）

4、让学生独立完成，老师找学生回答，并完整说一说7的合成。

5、“想想做做”第4题。    

   通过创设还有谁也来参加比赛的情境，出示第四题，老师引导学生发现螃蟹身上3个数字的关系。

6、学生理解后，独立完成，找学生回答，集体订正。

四、课堂小结 

  提问：通过今天的学习，同学们想一想我们都学习了哪些知识？

 一、导入

 　谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？

　　今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（课件出示课题）

　　二、新授

　　1、教学6的分与合。

　　（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。

　　(2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

（3）课件出示：

 6

　　/ \

　　2 4

　　也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。

　　（4）看到这个，你马上就会想到什么？课件出示：

　　 6

　　/ \

　　4 2

　　（5）还有没有其他的分法呢？

　　（6）用同样的方法把其他的分法写出来，教科书第32页，我们比一比看谁能把书上的分法写一写。指导学生有序的、用联想的方法填写。

　　（7）那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢？还可以怎么说呢？ 谁能把6的分与合连起来说一说？小朋友真爱动脑筋、爱思考。

　　（8）齐读6的组成合成。

　　2、教学7的分与合。

　　（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？

　　（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。

　　（3）让学生玩你出几我出几的游戏，先师生间练习再让同桌间练习7的分与合。（适时课件出示7的分与合情况）　

　　三、活动游戏，应用巩固

　　1、 完成“想想做做”的第1题

　　教师说明题目意思，学生独立完成

　　2、 完成“想想做做”第2题

　　教师说明题目意思，学生独立完成

　　3、 完成“想想做做”第3题

　　4、 完成“想想做做”第4题

5、完成“想想做做”第5题

学生独立完成，找学生回答，集体订正。　（课件出示）

　　四、课堂总结：

　　这节课你们学到了什么？最后和同学再来玩个游戏，老师来拍手，你们仔细听老师拍了几下，你们接着拍手，老师和你们拍手合起来正好是6或者7。

　　听老师拍手，自己再继续拍手，并且可以让同学们在课间玩拍手的游戏。

新修改的教学设计突出了哪些特点

探索适合小学一年级《6、7的分与合》教学的有效方法，使学生乐学、善学，促进学生全面发展，提高学生的数学核心素养。 

未来在设计中需要关注哪些问题

1、使传统教学方式与现代教学媒体有机结合，加强对学生想像思维和创造力的培养。

2、在教学时拓展学生的思维,引导学生由课内向课外延伸, 学以致用, 解决一些生活中的实际问题。