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校(园)本研修成果 |
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姓名 |
黄蓓 |
年级 |
二年级 |
学科 |
数学 |
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所在工作坊 研修主题 |
多媒体教学及PPT制作方面的知识,熟练掌握多媒体应用及操作技能
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评价定型 |
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原来教学设计 |
课例展示思考后教学设计 |
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一、创设情景 你们看过魔术表演吗?咱们来变个魔术,请看屏幕。 这有7根硬纸条和一些图钉。如果要围成一个长方形,得用几根硬纸条?(4根硬纸条)你会选用哪4根硬纸条呢?为什么这样选? 看,围好了一个长方形。 围好后,注意看,要变魔术了。 看图形变了没有?(变了) 这个图形还是长方形吗? 二、学习例题 1.出示主题图。 在生活中你见过这样的四边形吗?(课件演示:篱笆、楼梯、升缩门等。) 2.拼图。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗?。 展示学生作品。 3.介绍平行四边形。 (课件演示) 像这样的四边形是平行四边形。 4.在生活中你见过平行四边形吗? 说一说。 二、 练习巩固,内化新知 1.做“想想做做”第1题。 学生完成练习。 交流:哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。 2.做“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形,再画一面。 学生独立画图,教师巡视指导。 3.做“想想做做”第2题和第4题。 (材料提供:8根同样长的小棒、钉子板、方格纸) 要求:你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里交流一下,比比哪个组想到的办法多。 学生小组合作、动手操作,教师巡视指导。 集体评议 4.做“想想做做”第5题。 出示木条做的长方形,让学生观察拉成平行四边形。 学生操作拉一拉,注意观察,同桌说说有什么发现,再全班交流自己的发现。 说明:一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但它始络都是平行四边形。 三、全课小结 这节课认识了平行四边形,你有什么收获?
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一、创设情境,直观认识 1、观察图形:出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形、六边形的图形。 提问:你准备把这些图形怎样分类? 引导:按照边数可以分成三类。根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗? 说明:有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。今天,我们来认识一种特殊的四边形。 二、 自主探索,合作领悟 1、出示主题图。 在生活中你见过这样的四边形吗?(课件演示:篱笆、楼梯、升缩门等。) 2、拼图。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗?。 展示学生作品。(课件演示) 3、介绍平行四边形。 (课件演示) 像这样的四边形是平行四边形。 4、在生活中你见过平行四边形吗? 说一说。 5、画一画,课件演示画图过程 学生画图 三、 应用拓展 1、“想想做做”第1题。 用自己喜欢的颜色涂。 2、“想想做做”第2题在钉子板上围出两个不同的平行四边形。 (课件动态演示围平行四边形) 展示学生作品。 3、“想想做做”第3题。 找一找:从下面的图中你能找到平行四边形? 画一画。(课件动态演示) 展示学生作品。 4、“想想做做”第4题。你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗? 8根同样的小棒呢? 展示学生作品。 (课件动态演示) 5、“想想做做”第5题。 你发现了什么? (课件动态演示) 说明:平行四边形容易变形,具有不稳定性。
三、回顾过程,课堂小结 交流:今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课你有哪些收获和体会?
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新修改的教学设计突出了哪些特点 |
适当地把多媒体信息技术手段融入到课堂教学中,激发学生的学习兴趣和学习热情,焕发课堂活力,让学生在愉快的课堂氛围中享受学习的乐趣,从而愿学、乐学、善学、会学。
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未来在设计中需要关注哪些问题 |
1、传统教学方式与现代教学媒体相结合,加强对学生想像思维和创造力的培养。 2、拓展学生的思维,引导学生由课内向课外延伸, 学以致用, 解决一些生活中的实际问题。
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2015年