校(园)本研修成果

姓名

梁爱妮

年级

五年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

让学生真正成为课堂的主人

评价定型

课例展示思考后教学设计

教学内容   用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式 课  型  新授课

教学目标  

1.  让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。

2.  让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3.  让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。

教学重难点 教学重点：理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。

教学难点：理解量与量之间的关系。 

解决办法   情境教学法、启发式教学法、练习法

教学准备   课件、实物投影、电子白板

教学过程

教学环节   教师导学   学生探究   设计意图

一、激发情趣，导入新课

1、谈话导入：同学们这节课我们要学习新的知识，你有信心学好吗？

2.提示课题 。 

齐读课题。

二、自学指导，合作探究

    1、研究“用字母表示数”。

（1）例题1：（课件出示）

  合作：同学们在小组中根据例题的要求进行合作交流，抽象出摆a个三角形一共需要多少根小棒。

    提问：字母a可以表示哪些数呢？a×3表示什么？你能举例吗？

    （明确：a可以表示任何自然数）

（2）例题2：（课件出示例2）

探讨：这里的b可以表示哪些数？（学生在小组中交流讨论进行回答，明确：b表示已经行驶的千米数。）

提问：如果b=120，剩下多少千米？如果b=20呢？

 2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。

出示例3

合作探究：学生在小组中交流用字母表示公式的写法，进行回答。 

观察情境图，找出数学信息，提出数学问题。

动手操作，小组交流。

三、回顾提升

    回顾刚才解决问题的过程：

⑴  说说怎样用字母来表示简单的数量关系的。

⑵  比较各种不同的方法，说说联系，异同？

⑶  你有什么体会？

⑷  小结。

小组交流，达成共识。

指名汇报，全班交流。

四、练习巩固，回顾目标

1.引导完成教材P100中的习题。

 ⑴要求学生完成“练一练”第1题。

⑴  要求学生完成“练一练”第2题。

⑵  要求学生完成“练一练”第3题。

直接在本中列式说说注意的地方。

分组练习，板演。

独立完成，说说想法。

思考，回答。  

五、总结提升   通过这节课的学习，你有什么收获？  谈本节课的收获。

作业设计   练习十八第1~3题。

板书设计        用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式

例1、  a可以表示任意自然数，但是不能表示小数。

例2、  b可以表示整数，也可以表示小数，但是不能表示大于280的数。

新修改的教学设计突出了哪些特点

课堂上充分尊重学生，珍惜每一位学生的每一束智慧火花，尊重学生创造的权利，发挥学生的主观能动性，确立学生在学习中的主体作用的重大作用，让孩子们真正成为课堂的主人。

未来在设计中需要关注哪些问题

不断改革，不断变换课堂教学方式，让学生在五彩缤纷的课堂教学中获取知识，提高能力，让学生在成功的课堂教学中学会审美，学会求知，学会做人，学会提高，学会创造，让孩子们真正成为课堂的主人。