校(园)本研修成果

姓名

罗海燕

年级

四年级

学科

数学

所在工作坊

研修主题

让学生真正成为课堂的主人

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一、认识射线，直线

1、复习线段的特点。

（1）课件出示一条线段， 问：认识它吗？它叫什么名字？

（2）线段有什么特点？

2、认识射线。

我们把这条只有一个端点，可以向另一端无限延长的线成为射线。

课件演示把线段的一段延长，也就是它可以向这个方向一直延伸下去。那画的完吗？既然画不完，我们只要画出它的一小部分就行了。赶快在自己的练习本上画一画，请一生上来画。

3、认识直线。

（1）刚才我们把线段一端端点擦掉，这样一端就可以？无限延长，这样的线我们称为射线；那如果我们再把另一端端点也擦掉，无限延长，这样能像两边无限延长的线我们称为直线。画的完吗?我们只要画出一小部分来表示一下它就行了。

4、观察直线、射线、线段，说说它们有什么不同点和相同点？

二、几个过点的线的特点

1、过一点可以画无数条直线

2、过任意两点只能画一条直线

3、两点间的线段最短

三、认识角

我们认识了这么多种线，接下来老师带大家去见一位老朋友，想不想知道他是谁？那我们赶快把它请出来（学生自学）

四、本课小结：

一、复习线段

谈话：同学们学过线段吗？请你画一条线段，并量出它的长度？ （课件出示线段）

提问：线段有什么特点？（直的， 有两个端点）

小结并板书：线段 直的 有两个端点 有限长

二、认识射线、直线

师：今天我们一起走进线的王国，去探究其中的奥秘！出发吧！

1、教学射线。

播放短片：城市的夜景

你会画这样的一条射线吗？ 学生试画射线，教师巡视。

反馈：拿两个学生画的射线，让学生一起判断，并指出无限延长不需要画到边。

2、教学直线。

谈话：我们把线段的一端无限延长，得到了一条射线。如果把线段的两端都无限延长呢？ 谈话：像这样把线段的两端无限延长，得到的是一条？齐读一遍。

一生上白板画直线。提问：直线有什么特点？（师板书：直线）

3、比较

谈话：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。（课件出示）比较线段、射线和直线有什么相同和不同之处呢？

4、两点确定一条直线。

三、练习提升。

1、出示练习

2、多媒体演示：工人砌墙，田径比赛中的终点线。

3、猜谜语。

四、认识角

1、师:咱们少先队员的标志是什么?

(1)角的定义   (2)角的表示

五、应用与拓展。

六、课堂总结。

新修改的教学设计突出了哪些特点

  在新理念下，教学设计、课件制作除了要求使用新的技术，体现真实、美观、动感外，特别强调它的交互性，让学生感受到数学来源于生活，服务于生活。教学环节、所用数据可以修改，使课堂成为实验室；学生可上机设计并操作，还留有课后进一步实验、探索、研究的余地，学生学习兴趣浓厚，让学生真正成为课堂的主人。

未来在设计中需要关注哪些问题

  未来在教学设计中，强调学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育以及劳动教育等多方面的有机融合，注重学生在开放的、多样的活动中实践，同时还考虑学生运用相关学科知识来解决综合性的、开放性的问题。