校(园)本研修成果

姓名

黄萍

年级

三年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

信息技术与学科融合的课堂实践

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

9、三袋麦子

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解由生字组成词语的意思,学会用“ 拜访” 说一句话。

3、在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。

教学重点：朗读课文,了解由生字组成的词语。

教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。

教学用具：多媒体课件

教学课时： 两课时

教学过程

               第一课时

课时目标：

　一、导入

　在以前的学习中，我们读到过一篇有趣的童话故事《乌鸦喝水》。今天，老师为小朋友们带来了另一个非常有趣的童话故事，叫《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

　读了课题，你有什么疑问？

二、初读指导

　1．自学课文。

（1）学生自读课文。

（2）检查自读情况。

　A．出示词语。

　B．带拼音自读。

　C．指名读词，齐读。   注意多音字“干”“种”。

　D．去拼音同桌互读，开小火车读。　　

三、表演朗读

1．看动画，听范读，看一看：这个故事主要出现了哪些小动物，讲了一个什么故事呢？

　指导口述。（分角色朗读。）

  2.再读课文，根据提示给课文分段。

  送礼物 —— 小动物处理礼物  ——   结果  （分自然段读文）     

    四、指导写字

　 1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

     重点讲解：左右结构：“份”，“保”，“仍”；“防，访”

　 2.教师范写，学生描红。

板书设计：

                              小猪

               三袋麦子       小牛

                              小猴

三袋麦子

教学提示

一、  文本分析：

这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用　　　了不同的处理方式，结果是不一样的。

课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。

二、  教学要求：

1.能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识1个多音字，

理解由生字组成的词语。

3.让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学流程

第一课时

第一板块：导入新课

今天周老师给大家带来一个童话故事，一起读课题。

“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。

上面的部分要写得大一点。请同学们描一描。

第二板块：初读课文，学习生字新词。

1．              想读读这个童话故事吗？打开书，我们读一读。注意读书时要细心，把字音读准，长句子多读几遍。

2．这两个字你认识吗？读一读，说说是怎么记住它们的，再组词。

这两个字长得真像。所不同的是一个言字旁，一个双耳旁。你还能再说几个含有部件“方”的字吗？

3．课文中还有三个多音字，你能把音读准吗?试一试。
　

4．字词读好了，课文就能读得更好了。下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了怎样的一件事？

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

未来在设计中需要关注哪些问题

在课件中多增加一些学生感兴趣的图画或者动画声音之类，从而提高学生学习的兴趣，激发学生学习的动力