校(园)本研修成果

姓名

黄振华

年级

四年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

信息化教学与传统教学手段的比较

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一 复习第一段

1、出示小黑板

填空：说起济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的（     ）, （     ）; 有的（     ）,

（     ）; 有的（     ）, （     ）; 有的（     ）, （     ）。其中最著名的要数（     ）、

（     ）、（     ）、（     ）了。

2、 指名学生回答。

3、 全班齐读。

二、学习课文第二部分

引入谈话

1、想不想去看一看？

2、指导学生看教材趵突泉的图片。

3、师问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说说感受。

4、自由读第六自然段，一边读一边思考：

(1)趵突泉的位置在哪？

（2）它有什么特点？

（3）互相交流总结; a、板书：大  清  美

b、泉水是怎样流动的？（指导学生想象）

C、指导看课本图片：泉眼是什么样子的？

交流：泉眼大泉水多   流动的声音   抓住“冒”板书  看图感受“冒”。

小结学习方法：1、读这一自然段。    2、想想泉的位置在哪？  3、泉的特点是什么？你有什么感受？

三、根据学习趵突泉的方法学习2—4自然段

指导看课本珍珠泉的图片

1、生自学，同桌交流，师巡视

2、指名交流：珍珠泉

（1）读句子，你从哪些词中感受的了珍珠泉的神奇？

（2）还神奇在（拎）为什么？指名做做（拎）的动作？

（3）体会泉水流动的样子（涌）字。

（4）指导朗读、评价。

四、用同样的方法学习五龙潭和黑虎泉

五、指导反思，延伸生疑

1、学生思考：同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用（涌），五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，而趵突泉用的是“冒”呢？

2、讨论找出答案。

3、师小结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用。

板书设计

一 复习第一段

1、 课件展示

填空：说起济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的（     ）, （     ）; 有的（     ）,

（     ）; 有的（     ）, （     ）; 有的（     ）, （     ）。其中最著名的要数（     ）、

（     ）、（     ）、（     ）了。

2、 指名学生回答。

3、 全班齐读。

二、学习课文第二部分

引入谈话

1、想不想去看一看？

2、课件出示趵突泉的图片。

3、师问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说说感受。

4、自由读第六自然段，一边读一边思考：

(1)趵突泉的位置在哪？

（2）它有什么特点？

（3）互相交流总结; a、板书：大  清  美

b、泉水是怎样流动的？（课件展示趵突泉水流动的样子）

C、指导看课件：泉眼是什么样子的？

交流：泉眼大泉水多   流动的声音   抓住“冒”板书  看图感受“冒”。

小结学习方法：1、读这一自然段。    2、想想泉的位置在哪？  3、泉的特点是什么？你有什么感受？

三、根据学习趵突泉的方法学习2—4自然段

课件展示珍珠泉的图片

1、生自学，同桌交流，师巡视

2、指名交流：珍珠泉

（1）读句子，你从哪些词中感受的了珍珠泉的神奇？

（2）还神奇在（拎）为什么？指名做做（拎）的动作？

（3）体会泉水流动的样子（涌）字。

（4）指导朗读、评价。

四、用同样的方法学习五龙潭和黑虎泉

五、指导反思，延伸生疑

1、学生思考：同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用（涌），五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，而趵突泉用的是“冒”呢？

2、课件展示这四大泉泉水流动的图片。

3、讨论找出答案。

4、师小结：文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今后写作文中也要仔细比较，正确使用。

板书设计

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、 教学过程更直观生动，更能吸引学生的注意力。

2、 提高学生学习的兴趣。

3、 老师上课更加得心应手，迅速快捷地完成教学任务。

未来在设计中需要关注哪些问题

在以后的教学中，我要学习制作切实有效的课件，使信息化教学真正有效地为课堂服务。优化课堂教学，提高课堂效率