本章属于《全日制义务教育教学课程标准》中的“数与代数”领域。整式是在以前已经学习了有理数运算、列简单的代数式的基础上引进的。整式是代数式中最基本的式子，引进整式是实际的需要，也是学习后续内容（例如分式、一元一次方程等）的需要，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具。

本单元内容的特点：本单元的内容是代数式中最基本的内容,比较抽象。

5．教学建议

教学建议：

（1）注意与小学相关内容的衔接

 本章主要内容是整式及相关概念和整式的加减运算，教科书将这些内容的编写与列出整式表示数量关系密切联系起来，而用整式表示数量关系是建立在用字母表示数的基础上的。在小学中已经学习了用字母代替数、列代数式表示现实世界中简单的数量关系、根据数量关系列方程和解方程等，这些知识是学习本章的直接基础。因此，教学时，要注意与小学学过的相关内容联系起来。

（2）加强与实际的联系

在解决实际问题时，似乎遇到的都是具体的数字，但在数字的背后，却隐含着式的运算。因此，本章在教学时，加强了与实际的联系，无论是概念的引出，还是运算法则的探讨，都是紧密结合实际问题展开的。另外，在本章的例题和习题中，与设计了大量的实际问题。教科书的这种编写方式，一方面可以让学生体会整式的概念和整式的加减运算来源于实际，是实际的需要，同时也可以让学生体会整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受由实际问题抽象出的数学问题的过程，体会整式比数更具一般性的道理。更重要的是，通过本章的学习，尤其是分析实际问题中的数量关系，并用整式表示出来，为下一章学习一元一次方程，尤其在列方程方面作必要的准备。

注意事项：

 整式可以简洁地表明实际问题中的数量关系，它比只有具体数字表示算式更具一般性。整式中的字母表示数，这使得关于整式的运算与数的运算具有一致性，因此，可以说整式的运算是建立在数的运算基础上的，式的运算更具有一般性，数的运算是式的运算的特殊情形。由于学生已经学习了有理数的运算，因此本章编写时，充分注意了与数的运算相联系，类比数的运算，在数的运算的基础上探求整式加减运算的法则与规律。