结合信息技术教育，在幼儿教学中，发展幼儿的综合能力，综合性的提出是课程改革突破的重点与难点，体现了教学真正实施素质教育的教育原则。与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了幼儿教育的发展。利用计算机信息技术课上所学的制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作图解、模型，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。幼儿教学与信息技术教育的整合，使课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于幼儿教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。
2015年