通过这次国培学习，我的主要收获有以下三个方面：
一，教师自我职业素质的提升：
其中包括，遵守基本的职业道德，自我情绪的调节和控制，学习幼儿园教师的师德规范，了解现阶段教育政策法规对幼儿园教师身心健康和教学积极性的影响。自我素质的提高，是做人的根本，也是做一名合格教师的基础，以一颗平等的心，去对待每一个儿童，对待每一个人，也许很难做到，总应努力去做。教师站在学生的面前，也算是公众人物，不能直接流露出内心真实的喜怒哀乐，也总应努力去展现积极的一面。自己内心真实的想法，要尽可能自己消化掉，能够说出来的话，要尽可能考虑听众的感受。如果没有一个强大的内心做支撑，一般人还真做不来这个职业。近年来，出现了多起教师虐童事件，这种事偶尔出现一次，可以看成独立事件，对整体没有什么影响，一旦出现多次，就是概率事件了，这在人口基数如此巨大的中国，可就是大事了，它反映了，如果没有一颗强大的内心，做幼师可能比做别的老师更容易让人崩溃。那么，难道仅仅用道德和法令来约束教师本身，就能解决问题么？让每一个教师都修炼成不食人间烟火的世外高人，就可以解决问题么？唯心主义，可以这样解决问题，可以画饼充饥。我们是唯物主义国家，讲究的是马列主义，注重的是人民大众的共同发展，共同提升，共同富裕，追求整个社会的团结，和谐，发展与进步，我们培养幼儿的时候，并没有打算培养天才，伟人，那么我们培养教师队伍的时候，也不应该强求每一个教师都变成圣人。 教师身为教师的同时，也是普通人，教育孩子成长的同时，教师也需要成长，尤其需要教育体制能赋予教师一个行之有效的奖惩机制，例如：荣誉勋章，可以晋级的荣誉勋章，能够提升工资的百分比的荣誉勋章。在关注幼儿身心健康的同时，教育系统也应关照教师的身心健康。总有人说，中国人没有素质，要我看，只是中国没有建立起积极的奖惩机制，该罚的不罚，该奖的不奖，教师，科学家挣的钱不如戏子。简单的提升教师工资是没有用的，工资，不能提升教师的荣誉感。教育系统还应组织教师定期参加心理健康测评，让专业的心理医生帮助调节教师的心理健康，将隐患消灭在萌芽阶段。
二，结合当代幼儿身心发展特点改善教学手段：
孩子的模仿性特别强，在他们学会思考之前，首先学会的是模仿，道理，是讲给有独立思考能力的孩子的，对幼儿的教育，讲道理应在其次，潜移默化的影响，实行不言的教导，往往更加有效。帮助孩子们学会实践，学会与人相处，适应群体生活，在玩耍中自然而然的学会为人之初一些最基本的技能，需要增强哪一方面的能力，就由浅入深的，反复练习，不断的重复。不需要增强哪一方面的能力，就全面培养，全面均衡发展。
三，信息技术在教学环节中的应用：
信息技术作为一种辅助教学手段，有其先进性，也有局限性，先进性是可以优化教学环节，降低教学成本，减少教师的重复劳动量，方便教师之间的交流，以及教学手段，教学经验的传承，只要出现一位优秀的教师，那么她的教学视频，教学计划，教学资料，完全可以复制出更多的优秀教师。 另外，也有人认为，信息技术应用在教学中，可以更好的刺激幼儿的感官，帮助幼儿发展，这里，其实就出现了一个局限性，就是电视，电脑，手机，这些通信手段本身的辐射可能对幼儿造成的伤害，有对视力的损害，也有对幼儿的身心发展的负面影响。一个习惯看动画片，电视剧，电影的人，再让他去看原著小说，往往因为缺乏想象力而丧失阅读的兴趣。同样的，一个过于依赖感官刺激建立起来的儿童世界观，后面，可能需要更长的时间，来纠正虚华的表象带给人心的浮躁......
总结，我们教育幼儿，不是教育他们变成我们这样的人，而是帮助他们建立正确的人与人之间的联系，人与群体的联系，人与社会国家的联系。我们根本没有必要在幼儿面前表现出自我的强大，虚荣和智商上的优势，如何做人，学习怎样的技术和道理，这些大道理的东西，孩子们在今后的人生中自己会去感悟，自己会去学习。我们自己身上的坏毛病，不能传染给孩子，要传染，最好只传染给孩子们，理解，宽容，团结，友爱，勤劳，勇敢等一系列，我们可能已经忘记的，已经放弃的，已经踩在脚底的东西。
2015年