游戏的发展与幼儿的身心发展是密切联系的只有组织和指导好幼儿的活
动才能真正促进幼儿的发展。要改变以上局面和状况关键在于端正教育者的
游戏观正确认识幼儿游戏的特点创造适宜的条件开展好各种游戏活动促进
幼儿的发展，所以幼儿园的教学，应以游戏活动为主，寓教于乐。
1、孩子的天性是活泼好动的，为幼儿提供充足的游戏时间
多年的幼教实践使我注意到有些幼儿从小班读到大班游戏的水平还很低
游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻不愿参加游戏活动许
多幼儿在游戏快结束时才来参加游戏时间导致低水平游戏的出现限制了小组
表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明在短时间的游戏
中幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿
表演游戏幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此
每天宜为幼儿提供30分钟以上的游戏时间。另外室内游戏时间不能代替户外
活动时间这两种活动会促进儿童不同方面的发展都是不可缺少的。
2、自然界是孩子学习的乐园，幼儿园应创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会
大自然是孩子学习的好课堂孩子可以玩很多东西并通过游戏学习不少有
关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏
地使幼儿的生活更贴近大自然。如玩“拾树叶”让孩子精选各种形状的叶子
拼贴各种图形在树上系绳、打绳结。两树之间架秋千使幼儿攀爬、荡悠。沙
箱、沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施利用率极高因为这类游戏
活动可使幼儿自由地操作无拘无束地参与更能启发他们的幻想力。另外还
可以为幼儿提供一些废旧的材料使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用木桩做
平衡木将旧轮胎插入地面做成跳马提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这
样既满足了幼儿的兴趣又丰富了幼儿游戏的内容。
3、孩子最具有创造力，要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动
幼儿园作为教育场所和集体活动场所一日生活有着较为严格的秩序。各年
龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、
自发性游戏的开展研究教学计划及教育活动的安排应该增加弹性为幼儿自发
游戏开辟时间和空间。在游戏中幼儿自主、自由活动类型老师不做硬性安排
由幼儿自己选择玩什么怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任
何限制尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏并以饱满情绪感染影响幼
儿对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围
让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中教师并非完全
放任而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解，进行相应的
指导。真正做到寓教于乐，在游戏活动中快乐的学习。